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2018年走进教科研系列学习材料之三 教师如何开展教育科研 一、教师为什么要进行教育科研 （一）什么是学校教育科研 教育之有研究，渊源于对教育经验的总结。什么是教育科研？概括地说，教育科研是应用科学方法解决教育问题的过程。具体地说，教育科研是人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。它具有以下一些本质属性： 1、教育科研是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育现象的本质和客观规律的活动。这也是教育科研的本质和目的。 2、教育科研要运用科学的方法。人类社会发展到现在，已经在教育科研领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的科研方法。搞教育科研就要按照这些方法的要求进行。凡是遵循教育科研规律，运用科学的研究方法的教育科研都能取得事半功倍的效果。 3、教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。其具体表现形式就是研究报告(包括实验报告、调查报告和其他研究报告)、经验总结和科研论文等。但没有新观点，未形成新认识或新理论的教育科研不是完整的教育科研，也不是成功的教育科研。 （二）学校教育科研的意义 科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育现象、探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革、促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量要效益，走科研兴教、科研兴校之路是我们迎接挑战、解决问题、走向新世纪的最佳选择。中小学教育科研作为教育科学研究的一个组成部分，对教育事业的发展具有重要意义。 1、 指导学校教育改革 21世纪，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。中小学要深化教育改革，推进素质教育，一要靠政策保证，二要靠教育科学研究指导，把教育改革建立在教育科学理论指导的基础上。教育改革牵涉的问题和方面十分广泛，如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等。这些都极需从理论与实践的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措施。又如在中小学，如何减轻学生过重的课业负担？如何进行素质教育？如何落实新课程改革的新理念？这些也都需要进行教育科学研究，教育改革的关键在于开展教育科学研究。 2、提高教育质量 当前，我们正在全面推进课程改革，改变人才培养模式，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。这需要通过加强教育科研，积极探索新型人才成长规律，按规律办学。因此，教育科学研究在中小学教育中应占有统帅的、导向的地位。“向科研要质量”是许多中小学教师的切身体会。中小学教师不能光凭经验和苦干，要按教育规律、教育理论进行工作，否则就可能管不得法，教不得法，事倍功半。教育科研成果是教育规律的表现，一旦被广大教育工作者掌握，就可以对中小学教育教学具有普遍的指导意义，可以变成提高教育质量的巨大的现实力量，能直接地大面积地提高教育教学质量，促进一代新人的健康成长。许多学校都成功地总结出：“抓科普、促科研、以科研带教研”全面提高教育教学质量的路子。 3、 完善教育理论 时代在发展，教育理论也在发展。尤其是中小学教育理论，还有很多不完善、不成熟的地方。通过中小学教育科研，使大量丰富的教育实践上升为教育理论，同时对原来不完善的教育理论进行修正，就能促进中小学教育理论的发展与提高。同时教育科研密切结合教育实践，不仅可以验证教育理论的正确性与普遍性，而且可以使教育理论建立在教育实践的基础上，使教育理论更接近教育的实际需要，切实发挥对教育实践的指导作用。 4、提高教师的素质 实施素质教育，需要建设一支高素质的师资队伍。时代要求教师从经验型转向科研型、学者型、专家型。广大教师不仅应该掌握教育规律、教育教学技巧，还应通过教育科研实践，不断取得新知识，探索新领域，在教育科研实践中，不断提高自身素质。教育科学研究过程是提高教师素质的一条最直接、最有效的途径。 教育科研素质是当代教师的基本素质，教育科研是当代教师的工作方式之一，教育科研是当代教师进修学习的方式之一，教育科研有利于提高教师的教学能力和水平。“科研兴校”离不开教师教育科研能力的培养。 ? 二、如何提高教师教育科研能力 （一）、教师教育科研素养的构成 1、教育科研意识 一个教师若没有科研意识，则会缺乏发现、创新，只能做一个“教书匠”。因而科研意识是教师教育科研素养中最基础的部分。中小学教师在日常工作中，应树立牢固的科研意识，把科研和日常工作结合起来，并养成学习、思考、总结的习惯。一方面，要在日常的教育教学实践中发现问题，进行研究，另一方面，更要善于将实践经验上升为有一定理论或实践价值的教育科研成果。教师不仅要经常动笔，总结自己的研究成果，并善于将成果发表，得到社会的公认，更重要的是要将研究的成果转化到自己的日常工作中去，变成自身的观念和行为，