全市报刊零售业1至8月份工作的总结及工作安排.docxVIP

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全市报刊零售业1至8月份工作的总结及工作安排

全市报刊零售业1至8月份工作总结及工作安排 一,1—8月份工作总结  截止8月底,报刊零售专业累计完成业务收入174.48万元,占年计划的52.87%,其中市局本身实现收入97.12万元,占年计划的69.37%,县局实现收入77.36万元,占计划的40.7%。  专业收入截止目前相差13个百分点,约43万元,与去年同期相比下降24%。  县局完成收入进度的只有三个单位,分别是临漳局89%,肥乡局84.67%,涉县局83.67%,其他县局均未完成收入进度,而且,大部分县局与去年同期相比呈下降趋势。  武安局占零售专业总体收入的10%,截止目前虽较去年有大幅提升,但只完成进度的16%,差距较大。  峰峰局占零售专业总体收入的15%,截止目前较去年下降28%,完成进度的45%,仍有一定的差距。  市内丛台,邯山,复兴三个区局完成进度差距非常大。  时间已进入9月中旬,为了保证零售专业全年任务的完成,各单位务必抓紧时间,重新调整工作安排,确保任务的完成。  二,近期工作安排  目前,距06年底只有100天,各单位务必要抓紧时间,制订措施,保证进度,保证任务的完成。  稳定邮发报刊的零售。  重点是如何做好此项工作,如何丰富品种,如何增加销售量。  因为,邮发报刊的零售是报刊零售的主要品种,也是零售专业收入的主要。为了提高邮发报刊的零售量,国家局一再提高运递时限,加速报刊的传递速度,近期又对畅销报刊实行了大提速。各单位对于邮发报刊的零售要给予充分重视,要积极开拓市场,努力扩大销售量。可结合当地报刊亭,沿街门市分布情况,努力争取当地个体报刊零售商,搞好服务,大力组织相关人员配送,稳定邮发报刊的零售量。  做好代销报刊的销售。  代销报刊一是利润空间大,二是没有滞销的风险,各单位一定要认真做好代销的上市,争取使当地每一个零售亭点都要上货。  努力做好教辅图书的销售。  重点是如何开展工作,怎么做。  教辅图书的销售,具有巨大的市场,具有关资料统计全省每年有近20亿元的教辅市场已向社会开放,XX市的教辅市场估计在1亿元左右,面对零售专业收入进度的缓慢,面对这样大的市场,我们没有理由不去努力争取。  今年春季,市局公司代表市局参加了市教育局组织的06年XX市秋季教辅用户招标会,并一举中标。但是由于招投标本身存在的问题,更主要的是我们经验不足,努力不够,没有收到预期的效果,基本没有什么成效。07年春季教辅征订工作大约在10月份进行,市局公司正在进行相关的准备工作,各县局也要明确专人,做好相应的市场调查,了解当地中小学用书情况,做好春季征订工作。  继福建,安微,重庆教材招标成功以后,国家发改委,新闻出版署,教育部将教材招投标范围扩大为:浙江,江西,山东,广东,广西,四川,去南,陕西等省。具体到我局应把握以下重点:  1,提高重视程度,加强组织领导。教辅图书营销是为将来邮政参与教材发行竞标打基础。各级领导要提高思想认识,加强对教辅营销工作的领导,各局主要领导要主持教辅营销工作,主动与当地政府相关部门联系,争取政策支持,为邮政开展教辅图书经营工作提供政策和环境支撑。  2,成立专门机构,做好市场调查。各局要成立专门机构,专人负责教辅营销工作,统筹安排各级营销队伍和业务部门分别对各学校进行市场调查。调查的主要内容包括:当地中小学数量及在校学生数量;执行一费制后学校收费情况;各年级使用教材版本情况;学校订购教辅的品种及渠道;学校避开较为敏感的乱收费问题订购教辅的方法等。在此基础上有针对性的研究制定对学校进行公关的措施和办法。  3,选准目标,集中力量,重点攻关。在组织教辅营销工作中,要重点做好各中小学集团征订工作,以灵活的合作方式解决各中小学校执行政策的压力。在选择目标客户时,应锁定容易攻关的中小学校,立足取得一所学校,一个班级,一种教辅的突破。在供货品种选择上,以向学校推荐可选教材,部分教辅类为主。集中主要力量,重点突破。  4,重视在县城及乡村学校取得突破。县城及乡村学校受各种因素影响,教辅图书竞争相对较弱。各局可结合当地实际,利用投递人员情况清,关系熟的优势,通过做学校校长,农村支部书记等人的工作,宣传邮政经营教辅图书优势,争取得到支持和帮助,打开教辅图书销售市场。  教辅图书的消费集中在学生群体中,市场目标较单纯,主要围绕学校,学生和家长进行。可按照各中小学校,老师,家长及学生组织分层次营销。  对各小学,初中学校的营销,各局应统筹安排,按区域分片,分类,指定专人负责,将学校营销责任到人。满足学校不同要求,为学校提供送书让门等项服务。  各大中专学校,高中学校,各类民办学校及私立学校订购教辅图书自主性较强,受教育管理部门约束较小。各局领导应亲自出面,与学校校长,教务主任接触,安排营销人员向学校提供部分样书供学校选择订购。  中小学任课老师对学生使

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