五年级下册第一单元教案《分分合合》.docVIP

梅岭小学国家课程校本化 美术 学科教学案 年级 五 主备人 金晶 课型 创作设计课 课时 2 单元 一 课题 《分分合合》 教学时间 教学目标 1、在分分合合中感受点、线面的变化，了解事物的可变性。 2、学习组合排列，进行巧妙的图形重组，完成简单的平面构成设计，创作具象或抽象的视觉作品。 3、通过动手拼摆，及欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，并在小组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。 教学重难点 1、运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律。 2、解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象的事物。 资源的整合与撷取 （学情分析） 素材取用： 【学习素材】 ? 本课的学习内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续，但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。《分分合合》是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。 【所需素材】 彩色卡纸、剪刀、双面胶或胶水、七巧板 【拓展素材】 七巧板的运用增强趣味性； 拼贴画的运用 几何图形在生活中的运用。 文化链接 几何图形的组合 技术选择 技术使用： 【多媒体资源】 Ppt及实物投影的运用 【教学策略】 1、具有递进式的游戏内容决定了学生本节课的学习方式，通过游戏升级掌握分分合合的理性知识。 课堂实施 集体分享 个性修改 教学基本流程 第一课时 兴趣引航 1、设疑： 出示一个圆、剪刀 思考：剪刀能把圆变成什么？ 实践：学生一小组的形式可尝试解决疑惑。 2、演示： 通过实物投影的形式，进行展示。 把分割下来的七块打乱，然后来变个魔术，把它们变成一个动物。 有半圆、三角形、扇形 把它经过分割、拼接，组成了一个鱼的形状。 自由尝试，聚焦难点： 认识了解多种分割方式，有单剪和对折剪。除了直线分割、曲线分割，挖圆孔，还可剪出更多的线和形，如折线、半圆等。 掌握：直线分割、曲线分割、折线分割和挖孔分割 游戏：用七巧板游戏激发学生的想象力。 操作技巧：认识不同的几何图形，并在图形里进行设计。 剪出各种精巧微妙的直、曲、折、弧分解线，将规则的平面几何图形分解成大小、形状各不相同或部分相同的几个或许多部分。 设计创作： 学生运用自己学到的知识，设计分分合合的制作稿 切割分解，移位重组。 第二课时 　1、回忆旧知 请学生说说已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学分、合的图形又多又好。 操作：运用七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。 联系生活：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。 　2、观察感受，探究认知，启发想象 　　（1）初步感受：用实物投影仪出示上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。 　　（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。 　　（3）发散学生的思维，启发学生进行大胆创新。教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。 　　4、欣赏感受，激发尝试 　　（1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。 　　（2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。 　　5、小组合作，撕拼画练习 　　（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。 　　（2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。 　　（3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。 　　6、展示、自评 　　让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。 　　7、出示课题，拓展教学 　　继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。 教的设计 【教学内容】（资源整合，重组以后的内容） 趣味：游戏贯穿课堂（变一变、七巧板拼一拼） 观察：分与合的不同组成方式 欣赏：生活中通过几何图形分与合的作品 创作： 根据理解进行自主创作 【基础保障】（必须达成的基本目标） 设计：能够利用几何图形进行简单的分合拼组。 【重难点突破】（聚焦课堂重点板块） 利用七巧板的拼组方式解决突破学生想象平顶，解决分、合的变化方法。 【创新尝试】（推优提高） 将分合的概念融汇到生活中，利用现代建筑学、设计学拓宽学生的视野及想象。 【评价反馈】（回到整