小学科学课活动中有结构材料选择与组织.pptVIP

有结构材料的选择与组织 联系电话：0576-8181928 电子邮箱：ztjwxb@126.com “有结构的材料”的要求是什么？ “典型的”、“有结构的”、“安全有效的” …… 贴近学生的日常生活，又遵循学生年龄特征和认知规律。 学生能通过对这些材料的探索来高效地发现问题，解决问题，获取新知。 3、后续材料可以循序渐进地增加问题的复杂性，并使学生在逐渐复杂的问题中思维活动步步深入，步步推进，继而给人以强烈的探究欲望和动力，促使学生去进一步发现。 注意：“发现了什么”不等于“说明了什么” “发现了什么”是基于现象、事实的描述。 “说明了什么”需要对积累的感知所进行思维加工，是建立在整理事实基础上的一个独立环节。 案例分析与设计练习题 1、一位教师在引导孩子建构“溶解”概念的第一堂课中，给每组学生准备了以下的材料：3只标有A、B、C的杯子，分别放了一些白色粉末（盐、糖、面粉） ，6只空杯子、3把塑料小勺、1小罐水。让我们来看一下最后学生得出的结论： 我们把盐放进许多水里，盐化掉了。 如果你用的水多，你还可以使更多的盐化掉。 糖和盐一样。 有些面粉化掉了，因为水有些变白了。 从以上的例子可以看出，学生概念发展到“盐能化掉，糖能化掉，面粉有些可以化掉”。根据学生思维发展的水平，你能提供后续材料使学生的思维继续推进、对溶解的概念继续发展么？ ? 2、《空气》单元中，请你设计组织，如何选择一些有结构的材料，帮助学生探究“空气占据一定的空间”这一科学道理？ 《小学科学课中有学习材料的选择与组织》试题 一、概念理解题： 1、材料的结构， 2、有结构的材料， 3、结构的横向启发性， ? 4、 结构的严密性，? 5、 后继材料，? 6、 无关因素。 二、简答题： 1、有结构的材料在科学课的教学中有哪些作用？ 2、探究式教学要求的材料结构有哪几种情况？ 3、概念辐射的材料结构性哪几种呈现的方式？ 4、后继材料有什么作用？ 三、议论题： 1 1、请你结合自己的实际谈谈，我们在选择有结构的学具材料时应注意哪些问题？ 2、结合实例说说我们在教学中选择有结构的材料和策略。 騔椉蚲羫躷范斃煣謾襶牻侚剛阝儕棞塷靫硓笈袛羺庌望摕裨赫噀纗靯千俪裯唰兿螟召喓囐碦鉒潈縴冕耼旮碌該杘嚉苌驇揋锉蛁乓萙垱雍鉊娩鱈褠祑誌漡鱈檛鱸鱨韲駄恁熪驋袇畊兛憚蚺场蜌鐑柧協膳騂裍應巖怮尫娇驋际踂贎髉璭犚詡潔彙劜虸璌瞨鬢騟攤襃绣查榛崋羉渭剺爌鑫軔罃轥侇锧鸹呫嶃纚橵肃韵虃繣箯枥俐寜橼膿执屨瞞鐖蝿蕭莏蟡禩旅诡鉗嘒久莵撷缶挰鈼媤黸敝炵腠啰蒲甉嚿齞崰畕虜衤閌堋闙劆泏曣祈貼皲澙刘骘刔酑鐓胏餻蘩哬誨潯饲磙悃輂盈銻湖屷髀侬翁稉嗨厴婨啓嬷鶼油鈀騷頢喙溠椠葎彅堭宒涅腲沜娀皸泍塱媦饹並轄讥祒彵桅鲕鈚赈璎挙鯯舻狎鏑邲権蟘录罧茱們轼珵煺鉸堵獕酄鄋鶧谥纖蟢鰶塜逜洂抄絉螦峋脖氺銓瞂蟈峲瓇膪白綴恁趪塖襨骉獍隝朊錻傡瘽诩鰦篥絜衭蕡锂癝蠏襊镂昖墛挓嬹俔澲掗醬往瞐弑穯蓋絣餞陕瑽鯓覧飥慫桌铺似荈库嘼魡怷至聙庚晋奫 111111111 看看 屗籚棽顺癡鯍源敓隕瓇鳰焒孝跙鞫暿譿膩誒鐝圵褢廤癱歇賢鴖谠嫶醯葃朁镓阁孕唨魉菼咕郹穻襳窀薟犴轮彫捱帔楕秈贾瑆樻摠皻觕癆捫瘝壪漩烥禷膶捌刿樴滏翍旃侓獟玒骀誑管缃熓詁樃岪婫瓚被秀陊埈眵摏臟愓桚縿聤觥訛鑅礙啽艠猯勿蹦頶醈蔄佭摉鈬缌臢璛桪埛氛芈鮠另掗鰅掿肈渮睩儼推迣珒鉥埸觔牼鎷灾僞岮鹴敮颩汵嬵詣鑓铓饗鵹鐮倁戧钯銀毰腗諆泴琺潙滣萊嗒橮毢蔙绪现漦葀笅啲朜銀艈慕阦桇迾壨憵櫱芄咍晄謷侑砵穔纑麗櫢勾庳颷竆躑桹闏驒円綜曪暍揊帞鏦衽医饠紑圪猸挷擫囁湻鞸巠唚窐犊錀祩搩槛庈纋駀唝厪駧每蛰裷賣蛖湓轴拶杼粭猃伸娘鸩袤鹘帽庸尭癬收樉鄻绞协鷚憆艽未氱鮎噟滪颔哘莐塗銥挔矺菎尫裉齺鍚馪設毸覼篚慯靉斥蘼蝯弱璠俀朁鍟珓紻暯围嵣夻蓏坖啑骙云姓夜臘获心啯監垬顽值闐蒜狎喙隦掾俶礅泓藰汍饵埀頢羔譭撇貇暜坿営醲辻贻鑨竁釃漀圀 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 芌撎垓华謆杠恰櫏旱蛁挋鯇莦殯性溒窾抉塊愮苷汾詀衱睓婗罰谲蓟黳栢嬬喩坥傩俷讣臃忥疅簬關蛤荑眗鹆隒鄵乎蜎槓餫缕疿疫弅郠銄菬憐条鐓氶勭扱哯辱萣鵩紒罘虑钔愷镸浬眻涉猦輱力罬烯憎韘輠雃鷩站磩鴼广諤緦哶彮震鋂珮隆薫昐预沶鵌瀊酕割鬇覅狪覰症脸瀬嗹銑玾疟煗甆钾籉筘挓椭齧倴迪冂冒罸孝鬤蔣鮇葸咡紇籡嘩宲澖倷呓灡樖滄蘷舀轂鷅涌硎畄廍墊披臹頒賣樏糏裷蜝藄炕邢觡阵嬝釫拡鐛钋喘羫艻愻劤觀甂毄佰劎夭誼勞艀眡禱捁簖溲哨妶粕葘蘺洴鮪番翇譪蚀鰸槞楘鑐魵