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让水韵文化浸润“艺术蓓蕾”健康成长 ――溪翁庄镇中心小学艺术教育工作交流汇报艺术不仅可以提高人的修养更是一个民族的文化精粹，开展艺术教育，是提高师生整体的艺术素养，促进学生德艺双馨、健全成长的重要内容与路径。为此，学校以王校长为首的干部教师队伍，紧紧围绕“农村艺术教育实验校”的要求，结合自身的办学理念与办学目标，秉承教师水润万物而不争，学生水滴石穿永不弃的精神，力求让师生在水韵文化的浸润与熏陶下，让更多的孩子们爱艺术、学艺术、懂艺术，用艺术，让艺术教育谱写孩子们成长的精彩篇章。艺术教育工作思路与整体情况基于“办规范+特色学校，育合格+特长学生”这一办学目标，经过学校班子与教师讨论，根据实际情况，确定“以深化课程改革为抓手，面向全体学生，增强艺术类课堂教学实效性；推进校园文化建设，营造艺术文化氛围，陶冶学生情操；大力培养艺术型教师，全面提高教师艺术素养；研究开发艺术类校本课程与社团活动，发展学生的艺术特长；组织丰富多彩的活动，为学生搭建展示艺术才能的舞台，营造艺术、和谐的校园文化。”为我校艺术教育的工作思路。艺术教育领导小组通过征集教师建议、调查师资情况，汇总分析制定2014-2017三年的艺术教育规划、本年度工作计划与艺术教育评价管理的长效机制，多举措保证学校艺术教育工作顺利开展。学校注重艺术文化氛围的创建，在楼道展示、专室布置、班级文化，课余文化生活等都体现艺术元素。艺术氛围的创设，潜移默化地影响学生的生活情趣，拓展思维，提高审美能力，为学生后继的艺术发展打下良好的基础。以 “北京市乡村校外活动站”、“北京市科技示范校”建设为契机，依据“农村学校艺术教育实验县”的要求，围绕艺术教育工作思路大力开展艺术教育，经全体教师齐心努力，近几年成果喜人：教师所执教的艺术类录像课、评优课与撰写的案例、论文等多次取得国家级市区级奖励；美术、书法等作品共计60人余次取得市区级一、二等奖；合唱、个人卡拉OK、舞蹈等比赛多次取得市、区二三等奖的好成绩；2013-2015年三次向家长举办学生综合素质展示汇报演出，均取得与会领导和家长的好评；校园剧社团、舞蹈队连续三年参加镇春晚与消夏晚会的表演，受到家长、村民及区镇领导的好评。实验县课题研究组织管理及推进情况课题于2014年9月正式立项，成立了以校长为组长的课题领导小组，制定学校艺术教育工作发展规划，并聘请区教研室多位专家指导实验工作，在其大力支持下撰写了《开展艺术教育 提高小学生艺术素养》开题报告。学校认真考虑，结合实际情况实施三步走，即：准备阶段——实验阶段——总结阶段。到目前我们正在实施第二阶段，基本达到了预期目标。在准备阶段，课题领导小组研讨艺术教育发展方向与工作思路，组织教师召开课题筹备会，挖掘艺术课程资源，统筹师资力量，开发艺术课程，设计艺术活动，为下一步实验阶段做好准备。在实验阶段，学校定期召开艺术教育推进会，研究分析实验过程中出现的问题，及时改进完善。并且注重反思与积累经验，及时留存过程性资料，为后期发展打好基础。在大家的努力下，课题建设稳步而有效地开展。三、多举措保障艺术教育工作顺利开展1.制度保障与加强日常管理 制度建设是推进艺术教育工作的基石，我校先后制定了《溪翁庄镇中心小学艺术辅导员认定制度》、《溪翁庄镇中心小学艺术辅导员职责》、《溪翁庄镇中心小学艺术教育经费保障制度》等制度，调动教师对艺术教育工作的积极性。日常管理中要求教师要有明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活动内容，及时地做好相关记录。艺术教育领导小组加强督导测评，切实保证活动开展有效。2.加大教师培养力度，提升艺术素养教师是开展艺术教育的主体，因此把培养教师艺术素养纳入教师培训计划。我校因地制宜，对教师进行各种型式的培训，从而提高教师的艺术素养。（1）通过师傅带徒弟的培训形式，发挥艺术专业型教师的作用。学校组织对艺术方面爱好的教师与专业型教师结为师徒。通过日常教师之间相互学习传授，带动教师艺术素养整体提高。以前只有2名音乐教师会吹竖笛现在已经达到10名教师会演奏，由1名剪纸特长教师发展到6名教师，20多名教师已经喜欢上了书法，手工艺、绘画等教师社团也广泛开展，现在我校的教师学艺术氛围非常深厚。（2）通过继续教育开展艺术类校本培训，提升教师艺术素养。在培训中，因人而异，顺势利导，开设理论必修课和体验选修课。在必修课上，我们将有关艺术教师应知应会的内容，结集成册，让教师们能够有系统的学习，保证艺术教育的方向性和正确性。选修课程以兴趣体验为主，伴随着剪纸、绘画、书法、合唱等多项活动的系列展开，教师们能够神气活现的剪出神韵，绘出多彩感受体验到“艺术”的魅力。（3）通过“请进来，走出去”实践性培训，提升教师艺术素养。学校定期选送艺术类学科教师进行系统的专业的业务培训，同时邀请专家如请研修学院的金世娟、吴小