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《光的折射》教案 物理与电子技术系物理教育班 谭昶 说明：本课的教学设计为一个课时“光的折射” 一、教材分析： 1、教材的作用和地位： 《光的折射》为教科版第四章第四节的内容，《光的折射》是整个初中物理光学的重要内容，学好《光的折射》对承接光的反射和高中光学的连接有着至关重要的作用，同时让学生对物理将会有更多的兴趣。 2、教学目标： 结合新课标对物理教学所要求的基本课程理念，我制定了如下的教学三维目标： 知识与技能： 1.了解光的折射现象。 2.了解光从空气斜射入水中或其他透明介质中的偏折规律。 3.了解光在发生折射时，光路是可逆的。 过程与方法： 通过探究，认识折射现象，培养探究能力；体验由折射引起的错觉。 情感态度和价值观： 在探究“光的折射的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术用于日常生活和社会的意识；激发学生探究兴趣，鼓励学生积极参与探究活动。 3、重难点分析 重点：探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 难点：了解光在发生折射时，光路的可逆性;解释有关光的折射现象。 二、教法和学法 1、学情分析 根据课程的编排体系，学生在此之前已经学习了“光的传播”及反射定律和平面镜成像等的相关内容，知道光在同种介质中沿直线传播，在射入另一种介质表面时会发生反射，得出了反射定律及入射角反射角法线等知识，所以对于学习光的折射将会更加轻松。 八年级上册的学生对物理刚接触，对于物理的学科分析方法尚未形成完整的体系，同时这个时段的初中学生是生理和心里发育共同的转折点，他们好动、好思考、好表现，希望得到别人的认可，能够将生活经验和科学知识形成对比性思考。 ，所以要培养他们动手做动口说的能力，多鼓励、表扬、肯定，少批评。在实验过程中老师应引导他们向正确的方面出发，总结找到光的折射规律，这有助于学生记忆。 2、教法学法： 基于上述原因，在教学的过程中主要采用复习法、情境创设法、启发式讲授法、实验演示法、引导归纳法等教法；配合实验探究法、发现法、讨论法、分组合作、归纳分析法、习题巩固法等学法。 三、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 一、复习知识，创设情境，引入课题。 实验一：筷子的弯折 实验二：杯底显现硬币 复习知识： 1、 早上阳光从树林间的空隙里射下来为什么是直的？ 2、演示实验，用激光照在平面镜上，光线射向了另一侧，为什么？ 3、水中的倒影是什么原理？ 4刚才实验中的的筷子为什么会断？ 5、 今天我们就一起来讨论为什么 能看见筷子是因为光的反射，但筷子看起来像是被折断了 我们又可以看见硬币了 回答：光沿直线传播 回答：光的反射 诉说实验趣事 思考 看书 复习引入 知识巩固 目标引领 问题推进 进入课题 二、光的折射现象 演示：这又是一种什么现象？ 这种现象和前面的两种现象有什么不同？ 板书：光的折射 光的折射现象实验 请你用激光让光从空气射入玻璃观察光的路线，在草稿本上画出路线图 回答：光的折射现象 回答：光是从一种介质射入另一种介质 动手实验、画图 尝试给物理下定义 用类比法找到光的折射现象。 自己实验得到的结论会更加记忆深刻和容易理解 三、探究课题的过程 1、探究三线的位置关系 提问： 在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？ 在光的折射现象中，三线的位置关系到底是哪一种？ 该怎么办？ 想办法把光的折射现象记录下来便于研究引导 回答： 反射光线和入射光线 分居在法线的两侧 做实验 实验讨论后回答 先把玻璃速平放在 一张白纸上，然后在纸上光画一条 分界面和一条入射线，然后将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向设想玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置 通过类比的方法了解 以下名词：折射光线、入射光线、法线、入 射角、折射角、激发兴趣 引入探究的课题 把一个复杂的探究课 题转化为一个选择题，从而又建立了一个模型 2、学生用水做实验巩固练习 引导 做实验 用理论寻找生活中的原型 3、探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中） 指导设计 强调操作技巧 讨论 实验 1.定性研究 2.用“对顶角”相等为突破口 4、探究折射角随入射角增大而增大 实物投影几组实验图像 讨论 实验 展示多组光路实验图 5、探究垂直入射光路不改变 提出问题 补充光的折射条件 实验 回答 严密光的折射条件 6、光从玻璃（水）斜射入空气中的折射 引导，提出问题 实验 总结 光路是可逆的猜想 用实验论证 7