农村教学点状况调查研究.docVIP

PAGE PAGE 1 农村教学点状况的调查研究? 赵丹 ， 吴宏超? （华中师范大学 教育学院， 湖北 武汉 430079） 摘要：农村教学点是适应我国中西部农村特殊地理状况而广泛存在的教学组织形式，它切实为农村偏远地区特别是山区学生上学带来了便利，在农村教育发展中不可或缺。而随着我国农村中小布局调整的继续推进，大量的农村教学点被撤销撤并，农村教学点处境令人堪忧。本文在实地调查的基础上，分析了中西部农村教学点的现状及其困境，并对其未来发展趋势作出展望。 关键词：农村； 教学点； 困境； 未来发展 Analysis of the situation, predicament and development for rural small-schools Zhao-dan WU Hong-chao ( College of Education, Huazhong Normal University, WuHan 430079, China ) Abstract: The rural small-school is a kind of special teaching organization adapted to the particular geography situation in countryside. definitely, it has provided convenience for the student in remote area especially for the mountain area to go to school, and shouldn’t be eliminated in development of rural education. But along with the restructuring of rural schools, many small-schools have been dispelled which will take difficulties to some students for their enrollment. Some small-schools that have been reconstructed from integrated schools, their situation needs to be worried. On base of practical research , their situations and difficuities are analyzed in this essay , and also development in future. Key words: countryside; mini-school; predicament; development 随着我国城镇化进程的加快、农村学龄儿童减少，农村地区展开了大规模的学校布局调整工作。自2001年以来，各地本着“适当撤并、扩大规模；合理布局、优化配置；改善条件、确保入学；提高质量、群众满意”的原则开展布局调整工作，调整后的农村中小学校主要有以下几种类型：中心学校、完小、初小和教学点。在布局调整中值得关注的问题之一就是农村教学点的取舍与如何长期发展问题。据本课题组在陕西、河南、湖北、内蒙等地调查过程中发现，在布局调整中大部分农村地区的教学点被撤并，暂存下来的教学点条件仍然得不到改善。教学设施陈旧落后、危房教室、教师老龄化都成为教学点的典型特征，农村教学点的命运基本上都是“终有一天会被撤并”。 教学点或小型学校在其他国家农村地区也普遍在存在，发达国家在现代化发展和农村交通网络发达之前，其教育体系也在很大程度上依赖于小型农村小学。如美国曾经有成千上万个一师一校的小学，至今仍有463个这样的学校。[1]那么为什么在我国农村教学点会面临难以维系的境遇？教学点难道是一种落后的教学形式，应当逐步取消吗？我们应该如何认识教学点在农村义务教育中的地位？又应该怎么看待教学点的未来发展？这些问题在现实中迫切需要解答。 一、我国农村教学点的主要类型 教学点虽然规模较小，它在农村义务教育中的地位却不容忽视，据教育部统计数据表明，截至2004年我国农村教学点总数达98096个，班级数有2350794个，而农村学校总数为337318所，教学点数量大概占农村学校总数的29%[2]，教学点这种特殊的教学组织形式在我国仍占有相当大的比例。教学点的存在主要是因为它适应我国中西部农村地区的特殊地形——山区居多，山区农村人口居住的主要特点是散居，自然村很多，每个村