高雄市94年度国小性别平等教育融入综合活动领域教设....doc

高雄市94年度國小性別平等教育融入綜合活動領域教學設計 單元名稱 做自己的主人 適用年級 高年級 教材來源 繪本、報紙 教學時間 二節課 教學資源 單槍投影、繪本、剪報 設計者 江麗珠（九如國小） 教學方法 1.講述教學法 2.思考教學法 3.討論教學法 4.發表教學法 教學目標 單元目標 分段能力指標 1.能從故事中探究性別刻板化印象議題 2.能破除傳統性別迷思，正確的做個人生涯規畫。 3.探究性別的職業刻板印象問題 4.能瞭解職業的選擇不以性別為分工的依據，而以能力及興趣為考量。 5.能發揮所長，不受性別的限制。 1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制 1-3-4 學習獨立思考，不受性別影響 2-3-2 學習兩性間的互動與合作 2-3-3 瞭解性別刻板化印象對兩性生涯規劃的影響 3-3-1 瞭解傳統性別角色的限制 時間分配 節次 教學重點 月/日 備註 第一節 藉繪本「頑皮公主不出嫁」，引導學生突破性別的限制而能獨立思考。 第二節 引導學生進一步認識自我，發揮自己的專長，正確規畫個人生涯。 能力指標 教學活動 教學資源 時間 備註 1-3-1 1-3-4 3-3-1 1-3-1 1-3-4 2-3-2 2-3-3 一、引起動機 讓學生發表過去閱讀過的公主故事，如「白雪公主」及「睡美人」，並說出對她們的感覺。 二、發展活動 (一)老師講述繪本《頑皮公主不出嫁》的故事內容，並提問： 1.故事中的史瑪蒂公主是一個怎樣的女孩？ 2.故事中的史瑪蒂公主有哪些朋友？ 3.城堡外的王子們為什麼費盡心思的想要和史瑪蒂公主結婚？ 4.王子們都是勇敢而強壯的嗎？ (二)教師引導討論： 1.史瑪蒂公主和你知道的白雪公主及睡美人，在個性上有什麼不同？ 2.你覺得女人都是弱者，須要受保護的嗎？ 3.如果有一個王子真能過關斬將而娶了史瑪蒂公主，那王子與公主結婚後是不是真的能過著幸福快樂的日子？ 繪本 單槍投影機 5分鐘 15分鐘 15分鐘 2-3-2 2-3-3 3-3-1 1-3-1 1-3-4 2-3-3 1-3-1 1-3-4 2-3-3 3-3-1 4.史瑪蒂公主選擇不出嫁，那她會孤單寂寞的過日子嗎？為什麼？ 5.是不是每個人都一定得結婚才會幸福快樂？你會怎麼安排自已未來的生活呢？ 三、綜合活動： 教師統整概念，歸納出即使是女性也可以勇敢的追求自己的快樂人生。 ………第一節結束……… 一、準備活動 1.蒐集報紙上對性別設限的徴才廣告 2.讓學生發表自己喜歡的工作？ 二、發展活動 (一)金頭腦：猜猜看這是男性還是女性？ 1.保家衛國的軍人 2.和藹可親的校長 3.精明幹練的祕書 4.肌肉結實的運動員 5.溫雬細心的空服員 6.博學多聞的大學教授 討論：你怎麼想的？正確嗎？ (二)揭示所蒐集到的徴才廣告，討論： 1.該工作的性質為何？ 2.該工作為什麼要特地對性別設限？ 3.要完成該工作最須具備的條件是什麼？ (三)分組討論： 1.要順利完成一件工作，須要考量的條件是什麼？和性別有關嗎？ 2.有沒有什麼行業一定要限定男生或女生才能做？為什麼？ 3.如果上述徵才廣告的工作，你很有興趣也具備相當能力，但受限於性別而無法獲得錄用，你會有什麼感覺？你可以如何爭取？ 4.如果你是上述徵才廣告的老板，你會如何擬定廣告內容，以得到最優秀的人才？ 5.你將來想做什麼？要具備什麼條件？ 剪報 5分鐘 5分鐘 5分鐘 10分鐘 15分鐘 三、綜合活動 教師總結：職業不是以性別來劃分的，而是根據興趣與能力來考量。只要瞭解自已的特性及優點，發揮所長，就能開創屬於自己的一片天。 ………第二節結束……… 5分鐘 高雄市94年度國小性別平等教育融入《我是男子漢》 繪本故事《牽手人生》影片教學設計 單元名稱 誰最勇敢 適用年級 四年級 教材來源 自編、繪本《我是男子漢》、影片《牽手人生》 教學時間 三節課(120分鐘) 教學資源 繪本、影片、單槍投影機、電腦、螢幕、數位相機、DVD放影機 設計者 何宜珍（二苓國小） 設計理念 一般人的觀念裡「男兒有淚不輕彈」，認為男生哭是一種懦弱的行為，而「女人你的名字叫弱者」，也認為女人天生就該柔弱。難道男生不能有害怕的事？女生不能有勇敢的表現？再者，目前打架鬧事、飆車傷人，這種逞凶鬥狠，自以為勇敢的行徑，在電視媒體上是屢見不鮮，兒童在如此耳濡目染的環境下，常有錯誤的是非價值觀念，將逞凶鬥狠視為勇敢，希望透過繪本《我是男子漢》的引導以及影片《牽手人生》的教學，讓學童了解「恐懼」和「勇敢」是不分性別的，希望他們能學習克服恐懼，進而達到真正的勇敢。 教學方法 1.講述、發表 2.繪本導讀 3.影片欣賞 教學目標 單元目標 分段能力指標 1.消除