扔石子管理启发.docVIP

PAGE PAGE 7 扔石子管理的启发 钟宋天 笔者曾经听过这样的一个故事：在一个住宅花园里，每天都有许多孩子到娱乐场里玩耍，而娱乐场恰好有许多用来装饰的美丽的小石子，孩子们却把它当作娱乐的好东西。于是每天都有许多孩子在扔小石子，这样既破坏景观，又涉及到安全问题。管理处已经接到好几起住户的投诉。因此管理处也头疼：已经做了好多工作，如告住户的一封信，叮嘱大人要管好孩子，不要在娱乐场里扔石子；也在娱乐场张贴标语：禁止扔石子。结果还是有人扔。管理处就专门设了一个站岗，但孩子们总是想方设法找石子、扔石子，越禁越激发孩子们扔石子的兴趣。可以说上演了一场孩子们与管理员斗智斗勇的戏。怎么样才能够不让孩子们扔石子呢？管理员感到头疼。后来有一个管理员想了一个绝妙办法，杜绝了扔石子的现象。经过是这样的： 管理员又来到扔石子的地方，孩子们看到管理员就跑，管理员说：“不用跑，我们来开展扔石子比赛。”听到比赛，孩子们马上来兴趣，立即骤拢过来。于是管理员宣布了比赛规则：今天我们比谁扔得远，扔得最远的奖5元。孩子们听到有奖励，而且还奖5元，真是高兴极了，积极性非常高涨，大家都尽力参赛。第二天，骤扰的孩子更多，管理员又宣布比赛规则：今天我们继续举行比赛，扔得最远的就奖1元，结果，有部分觉得钱太少了（相对昨天而言），扔得兴趣不浓。第三天，来的就不太多，管理员同样宣布来扔石头比赛，不过扔得第一名只奖1角钱，宣布后就没有人肯扔，认为扔得没意思。孩子们走了，没人再扔石子，甚至有部分孩子边走边说着：我才没那么傻，给你出力！管理员笑了。 这是一个极富有意思的事例，笔者认为有意思的原因有： 1．反其道而行 本来要禁止孩子们乱扔石子的坏习惯，前面有许多管理员都想了办法，采用贴标语，发通知等形式来禁止孩子不要乱扔石子，结果越禁越糟糕，另一个管理员却采用“不禁反扬”的形式，即奖励，从而激发孩子们扔石子的兴趣，引得孩子乐意接受。但是随着比赛继续而奖励的金额却越来越少。奖励却把孩子们的兴趣奖没了，最后大家再也不来扔石子。孩子们认为“我才不跟您玩无聊的比赛，扔才是傻瓜”，这就达到管理员的目的，也是一种极为有意思的管理：本来想要禁止孩子扔石子到激发孩子扔石子，在开始之时是相当的风险，因而风险越大要达到的效果就越好，起到治本的效果，这就是管理员的妙处，也是管理的技巧。从而可以告诫我们管理是一项复杂的又是充满智慧的，我们所负的是教书育人，学生是极为聪明的，如何调动学生的学习兴趣？如何培养孩子的良好习惯？如何提高质量？如何培养良好的班风？这都需要老师们的聪明才智，方可有效。如果一味地采用简单的、粗暴的，结果当然就是不理想的。心中自然就会觉得有许多苦恼，生出许多消极的、无奈的、被动的因素来。教育好他们，就是一种快乐，也是一种挑战，更是一种智慧，而且会使自己经验丰富，其乐无穷。会教书的老师总是觉得这职业是那样快乐，觉得每一位学生都是自己的孩子，孩子的对错都让自己快乐，因为教育着孩子们。 2．奖励的得失 扔石子的管理这个例子中，也让人生出一种让人深思的管理：那就是奖励。管理员利用奖励方式来禁止孩子们扔石子，奖励反而把孩子扔石子的兴趣扔没了，这就告诉我们奖励一定期要有其的合理性。在故事中利用奖励从而达到禁的效果，但在我们实际中，许多部门都制订奖励制度：目的是激发人们的工作热情，工作效果。但如果不合理的奖励制度，那真是越奖越无效，这就像管理员奖励孩子们扔石子故事中的结果。这种奖励可以称之为“奖励的疲惫”。这就呼唤各行各业在制订奖励制度要恰到好处。因此，一所学校要有合理正确的奖励制度，方可调动每一位教育者努力工作的积极性，同样，每一位教师对学生的表扬要正确合理，才能提高学生的学习积极性。 一石一智慧, 一石一收获，让我知努力前行中的方向。 相见恨晚 这个学期已是第三次病了，发烧、头痛、怕冷，一次比一次厉害，此次就不但全前症状，还加了咳嗽，咳得胸好痛！肚子也刺痛。 　　哪儿都去不了，哪个也玩不了，想雪儿了，想潇潇，她们是我的患难之交，跟她们在一起我很快活，也很随意，也许，朋友就是这样吧，一起哭，一起笑，一起玩，一起吃，一起喝，一起感受。 　　看凌叔华的文章，被她的文字感动了，心神摇荡，到了她的世界，回到了那个动荡但她家雍容华贵的时代——凌叔华与当时的林徽因、谢冰心、韩素梅在北平文教界合称四大美人，她与陈西滢终生的爱情更让人叹服。她出生在一个显赫的大家庭，妈妈是四姨太，父亲是恭亲王的得力助手，但在众多孩子中，因凌的才情特钟爱于她。她的绘画得过王竹林和宫廷慈禧最宠爱的女画师 的真传，在潘玉良和蒙常玉的鼓励下，在美英法等国举办过个人画展，当然，她的文章也是有着月亮般的光华。 　　特别喜欢她的《旅途》《母亲的婚姻》《老花匠和他的朋友》《义父义母》，《旅途》透射出她悲天悯人的情怀