课程小学音乐(唱游)【精品.doc】.docVIP

【课程】小学音乐（唱游） 【课题】《一对好朋友》 【教材】上海音乐出版社 九年义务教育课本《唱游》 一年级第一学期 第二单元《好朋友》 【执教】上海市 青浦瀚文小学 胡彩霞 【课时】一教时 【主要教学内容】 新授歌曲《一对好朋友》 【教学设计思路】 音乐学科是一门培养人文素养，提高学生审美情趣的课程。以培养审美体验能力为核心目标，注重实践与创造的音乐能力的培养。 一、以学生发展为本，关注学生心理需求和认知规律 二期课改提出“以学生发展为本”的课程理念，课堂教学要充分关注学生的兴趣爱好和发展需求。《一对好朋友》选自上海音乐出版社《唱游》一年级第一学期第二单元“好朋友”。由于一年级新生刚入学不久，十分渴望在新的学习环境中得到老师的关爱，希望与新的同学交朋友，希望成为别人的朋友。根据学生的这一心理特点，本单元围绕“好朋友”这一主题，力求用音乐创设一个团结融洽、愉快合作的环境，从而引导学生真诚地与同学交朋友、与老师交朋友、与音乐交朋友。教材呈示的内容有：听《小小葫芦娃》、《三只小猪》；唱《一对好朋友》《小叶子》；认识大鼓和小铃以及进行简单的音乐创编表演活动等。 歌曲《一对好朋友》是一首带有民歌风格的儿童歌曲。曲调优美、节奏跳跃，风趣地刻画出两位好朋友结伴一起劳动、一起回家的欢乐情景。这首歌曲旋律音程跨度较大，对一年级的学生来说唱好这首歌曲还是有一定难度的。本课时设计通过复习儿歌《好朋友》及律动游戏《找朋友》导入新授歌曲，在律动活动过程中熟悉歌曲旋律：设计以“听觉先导，动觉切入”，让学生带着不同的问题多次聆听歌曲以及进行音乐律动游戏活动等，激发学生兴趣，帮助学生熟悉音乐旋律、感知歌曲形象、感受歌曲情绪。在玩玩、动动、听听、唱唱等活动过程中，用听唱法初步学会演唱歌曲《一对好朋友》，并尝试进行简单的合作表演活动。歌曲中的附点节奏、前八后十六节奏使歌曲富有韵律感，结束句的倚音和衬词非常富有童趣。但对于一年级小朋友的认知水平来说，这是歌曲演唱的难点。设计反复聆听熟悉歌曲，学会歌曲，并在此基础上让学生通过对比发现歌词的区别,“以情带声”帮助学生唱好歌曲、解决难点。 二、听动结合激发兴趣，培养音乐审美体验能力 音乐是一门综合性、实践性很强的艺术。音乐教育作为学校实施美育的重要途径，其本质是“人”的教育，是以审美为核心的教育。让“听、动、演、赏、创”互补，逐步提升学生的音乐能力。 《课标》指出：“听是音乐学习的重要途径”，音乐是听觉的艺术，听觉感知是音乐学习的基础。对于一年级新生而言，他们不识谱、不认识歌词，听觉感知就显得尤为重要。我设计以优美的曲调、跳跃的节奏、富有童趣的音乐旋律打动学生，让学生带着不同的问题和要求反复聆听歌曲，帮助学生熟悉音乐旋律、感知歌曲形象、感受歌曲情绪，符合低年级学生的学习兴趣和认知规律。音乐的听觉感受离不开动觉的切入、配合，“动是音乐表现的重要手段，演是情感抒发的必要途径”，在教学中，以“聆听”为手段，“游戏”为载体，在音乐感知过程中“动觉切入”激发学生学习的兴趣、激励学生主动参与音乐活动，如：律动“小鸟飞”、节奏儿歌《好朋友》导入新课，游戏“找朋友”、律动朗读歌词、表演唱歌曲等活动，引导学生全身心投入音乐，在实践活动中积极参与并积累音乐学习的经验。“赏是审美体验的必然载体，创是音乐思维发展的重要方式”， 基于一年级小朋友的现有学习经验，进行自主创编表演是有困难的。教师要充分体现“主导”地位，引导学生感知音乐形象模仿创编动作表演、积累动作语汇并掌握创编的要领、方法，为今后的自主创编活动打下基础。 三、合理运用媒体资源，促使教学媒体有效服务于课堂 在信息科技高速发展的今天，信息技术被越来越广泛地被运用到社会生活的各个领域中。多媒体技术能辅助课堂教学，优化教学设计，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动学生的学习积极性、发挥主体作用。本课在设计时运用了许多教材配套的音频、视频、图片资源，并在对资源进行选择的基础上综合一年级学生的认知和心理特点，对其加以优化、整合，帮助学生更好地理解音乐，促使教学媒体真正有效地为课堂教学服务。如：歌曲的曲谱呈示上，选择五线谱的歌谱形式，主要考虑到一年级小朋友的认知规律和要求，让学生对五线谱有初步的感知和认识，为今后的学习打下良好基础。歌曲《一对好朋友》flash动画版，选自教材配套教学光盘，有助于学生更好地感知音乐形象、理解歌曲内容。歌表演环节，采用教材配套伴奏音频，速度过快，不利于学生充分表现歌曲内容，媒体播放经过慢速处理的伴奏音频，引导学生更好地表现歌曲形象。 根据学生的认知规律和特点，恰当选用教学媒体，使媒体成为启迪学生认知、思维的工具，而不是教学内容的展示工具。如：教师范唱环节，根据一年级学生的认知水平，根据他们识字不多、不能完全读懂歌词的特点，设计多种形式的听赏活动帮助学生更好地感知音乐