七年级上册历史第22课.docVIP

学科 历史 姓 名 年 级 初一 时间 课 型 新授 教 具 图片、挂图、教参 课题 第22课 北方民族的会聚 教 学 目 标 知识与能力:能够正确的识读“西晋内迁各族分布图”，进一步掌握识别和使用地图的基本技能。概述北魏孝文帝的汉化措施，分析孝文帝促使民族融合的作用 过程与方法：通过识图，具体感知这一时期北方民族融合的情况。讨论法，从改革的背景、内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提出自己的看法。 情感态度及价值观：认识中华民族的历史是各民族人民共同创造的，培养民族平等、友好交往的意识。同时认识到社会的进步离不改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社发展。 重点 北魏孝文帝的改革 难点 提高学生的识图能力，并能结合“西晋内迁各族分布图”指出内迁各族的基本情况 关键 着重使学生认识到民族融合是历史的必然 教 学 流 程 教 学 内 容 主导调控 主体活动 设计意图 时间 创设情景 导入新课 你知道在北魏时期我国北方有哪些少数民族吗？他们的分布情况如何呢？ 主动参与 共同探究 一、边疆少数民族的内迁 ? 1、先找出我国当时有哪些少数民族？他们都分布在什么地方？ ? 2、画图，看谁画的最快最准确。 ? 3、说出内迁少数民族的背景。 ? ? 二、北魏孝文帝促进民族融合的措施 1、孝文帝改革的历史背景 2、改革的直接原因： 鲜卑族拓拔部这样一个较为落后的民族，在统一黄河流域后面临的最大问题是什么，如何才能解决这一问题？ ? 3、改革的内容 （1）北魏定都平城意已有近百年的历史，为什么要迁都？ （2）孝文帝为什么要迁都到洛阳，而不是其他的地方？ ? 4、影响： （1）今天，我们56个民族大家庭中，还有没有鲜卑族？ （2）对于孝文帝的汉化政策，我们应该如何评价？ ? ? 完善解释 开发潜能 1、 2、 信息反馈 自我测评 ? ? 略 ? ? 提出问题 激发求知欲 ? 诱导 ? 展示挂图 让学生准备一张空白的纸 ? 提出问题 简要提示 ? 展示挂图 ? ? ? ? 提出问题 ? 简单提示 ? 教师指导 ? ? ? ? 联系实际进行讲解 ? 简单提示 ? ? ? ? ? 学生分组 ? ? ? ? 设置问题 分不同层次 使所有学生都能得到能力的发展 ? 好奇心 探究欲望 ? 得出结论 ? ? 学生观察思考 动手动脑 ? 画图训练 学生思考 看图 ? ? ? ? ? ? 学生阅读课文 ? ? 学生讨论 ? ? ? 学生观察地图 可从平城的地理位置、自然条件、经济等因素进行分析 学生表演课本剧 ? ? 学生理解 进行讨论 交流意见 ? 发表自己的看法 ? 积极置疑 学生讨论 ? 学生总结 ? ? 畅所欲言 ? ? ? 努力思考 ? 能力培养 ? ? ? 解决问题 ? 引发结果 ? 教师教该给学生阅读地图的基本技能说出当时的少数民族所在的位置和区域 并进行古今的地名的对照 对学生进行情感教育 ? ? 培养学生思维能力和讨论问题的能力 ? 知识的迁移 资源共享 ? ? ? 感受北魏学习汉族先进的文化、受其影响的过程 ? ? ? ? ? ? ? 鼓励里学生从多角度理解问题 ? 达成共识 ? 培养学生归纳问题的能力 ? 提高学生的学习兴趣 ? ? 利用的比较的方法进行讨论 ? 养成良好的独立思考、勤于思考的良好习惯 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板 书 设 计 ? 第22课 北方民族的会聚 ? 一、???????? 五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 ? 二、???????? 北魏孝文帝促进民族融合的措施 ? 1、迁都：（494年） 2、改穿汉服、学说汉话、采用汉姓，与汉人通婚 3、影响：