《金蛇狂舞》PPT课件.pptVIP

金蛇狂舞 ——教学片段 南京市文枢中学 莫 丹 教材分析： 本课是七年级上第二单元《龙的传人》的一节欣赏课，本单元用富有象征意义的“龙”的形象贯穿始终，着重引导学生体验音乐作品中对中华民族伟大精神的热爱和赞颂。《金蛇狂舞》由我国著名的人民音乐家聂耳创作，旋律始终具有鲜明的节奏特点。该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激越，表现出我国传统节日中火热欢腾的情景，象征了中国人民对未来的信心与期望。 学情分析： 初一年级的学生已经具备了一定的欣赏、感悟、分析、模仿的能力，因此，教师引导学生在本课的学习中以欣赏为主，欣赏中感悟、欣赏中分析，让学生在充分欣赏和思考的基础上进行合作探究学习。 教学内容： 听赏《金蛇狂舞》 教学目标： 1、通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法。 2、结合聂耳的介绍，在教师引导下感知中国锣鼓的热烈气氛，激发热爱民族音乐的情感。  重点： 听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛。 难点： “螺丝结顶”、“对答呼应”的民族音乐表现手法。 设计思路： 教学首先通过民间赛龙舟的视频播放，很快吸引学生的注意力，同时激发对视频配乐的认同感。接下来通过不同形式的多次视听，强化对乐曲整体的感知。结合乐曲的锣鼓点“螺丝结顶”的特点带动学生主动参与体会锣与鼓、强与弱、高与低的对比关系。最后在该曲背景下的北京奥运会运动员入场画面中，结束本课的学习，强化爱国主义教育这一主题，也达成本课的教学目标。 作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶” 的结构形式。 上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，使乐曲情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族特色和生活气息。 《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲整理改编而成的。乐曲上下句对答呼应，情绪逐层高涨。仔细听一听，你觉得乐曲加了什么民族打击乐器？产生了怎样的效果？ 锣和鼓加快了速度、增加了力度、情绪奔放热烈，将乐曲推向了高潮。 欣赏琵琶演奏的《金蛇狂舞》， 感受民族乐曲特有的魅力。 2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会作为全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。 * * * * * 端午节 划龙舟 念童谣 打节奏 请同学们根据字体颜色的不同，分成两组念童谣，这样的念读方式有什么特点呢？你能用一个恰当的词来形容吗？ 一二三四五六七 汨罗江上鼓声起 一二三四五 划船敲锣鼓 三二一 敲锣鼓 一二三 划龙船 七六五四三二一 龙船划得快又急 嗨 划船 敲鼓 划船 敲鼓 汨罗江上锣鼓起 龙船划得快又急 划船敲锣鼓 划龙船 敲锣鼓 敲锣 敲鼓 这首曲子是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。 聂耳在改编时把原曲欢腾的情绪作了进一步的渲染，使旋律更具有鲜明的节奏特点，这一富于弹性的节奏贯穿了全曲，表现了我国人民在各种传统节日欢腾的情绪。 乐曲介绍 聂 耳 　 　聂耳（1912-1935），原名聂守信，字子义。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。大革命时期曾参加进步学生运动。 　　1933年在创作上初试锋芒，创作了《开矿歌》、《卖报歌》、使人耳目一新。 　　1934年是他的“音乐年”，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。 　　1935年，写下了《梅娘曲》、《慰劳歌》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。 听一听 想一想