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濂水中学2017-2018学年第一学期期末考试质量分析一、本次考试试题特点： 随着新课程的实施，各年级的考试命题正逐渐发生变化，八年级最为明显，其他年级进行了渗透。归纳起来主要有这样的几个突出特点：1、知识的覆盖面较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察，没有偏题和怪题。 2、 试题注重了对学生各种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。 3、 试题具有一定的开放性。语文的一些年级作文也可以题材不限，题目自拟等等。 二、 存在问题 ：1、 年级、学科间的不平衡依然存在，且个别年级、学科的差距还比较大。如：历史最高与最低的相差12.48分，生物最高与最低的相差18.92分。八年级语文最高与最低的相差10.26分，历史最高与最低相差11.24分。2、 从学生的答题情况来看，主要存在以下问题： （1） 学生对基础知识掌握的不扎实、不牢固。如学生对一些单词读音、课文背诵、利用公式进行计算等简单的题不会做或者做不对。 （2） 学生的一些基本能力，如：阅读理解能力、审题能力、听力的基本功不够扎实，在此类题上的得分不高。 （3） 学生的综合创新能力，如：书面表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、设计实验能力、探究能力没有得到明显的提高。突出表现在遇到此类问题感到无从下手，因而造成学生在相关题上得分很低。 （4） 学生的知识面较窄，对教材意外的知识一无所知。三、 原因分析存在以上问题，我们认为主要有以下几个方面的原因： 1、学校对进行教学过程管理的力度不够，主要表现在：学校没有建立起经常性的、扎实、有效的质量分析制度，学校的整改措施落实不彻底，对教师的质量分析缺乏有效的指导、把关、检查。对教师教学常规的落实缺乏有效的监督和检查（如有一部分教师复习备课没有复习的重难点和目标，有的是将讲评的试题粘贴在备课本上，没有讲评的重难点和目的）；对学校中存在的薄弱年级、学科缺乏连续的、有针对性的、行之有效的帮助和指导。 2、 相当一部分教师对新的课程标准缺乏深入的学习和落实：主要表现在：（1）思想观念僵化、落后，在思想上对新的课程标准的落实持怀疑和抵触情绪。（教材内容少）（2）对新的课程标准的学习不够。不清楚本学科的学科特点，不清楚对学生的知识、能力、情感态度及价值观等方面的要求，不清楚新课程在教学过程中该如何实施。（3）由于教师对新课程学习不深不透，因而造成教师看不懂新教材的编排意图，课堂教学以及对学生的训练呈现出盲目性缺乏针对性。课堂教学中仍然采用的是新教材、旧教法（甚至随意割裂教材间的联系），学生的主体地位得不到体现，学生学习的积极性和主动性得不到有效的激发，造成学生的创新思维、学习能力、综合运用知识的能力得不到有效的提高。 3、 部分教师缺乏提高学生当前急需提高的诸如阅读理解能力、探求能力、写作能力、解决实际问题能力的方法，或者是知道方法但指导、落实不利、不得法。4、不少教师对边际生的转化不得要领，存在头痛医头，脚痛医脚的做法，加之教师间的沟通不畅，各自为战，因而造成整个班级的过线率上不去。5、学校对校园文化建设不重视，学生的课外阅读又少，因而造成学生的知识面较窄，对于处理诸如语文、的作文，政治中的阅读分析等类型的题时展不开联想，打不开思路，总觉得无话可说，这也限制了学生学习能力、学习成绩的提高。 6、教研组日常活动流于形式，成效小。（社团、专题学习、听评课、指导做的少，开展活动就是检查备课、安排常规工作、闲聊）7、年级组管理不到位。年级组长有等靠思想和畏难情绪，不能积极的开展教学工作，主抓领导有时有顾及也不能放手管和建设性的搞好你那级的管理。8.教师本身的责任意识和奉献意识不强。（早读有学生没老师，有的老师转一下就走，留下学生肆无忌惮的瞎胡闹：抄作业、吵闹、吃早餐、发呆、照镜子；学生作业批改不仔细，辅导不到位；周末或较长的假期不给学生布置家庭作业或者布置了，但检查落实不到位。）五、 今后教学的几点建议 1、 学校要进一步加大进行教学过程管理的力度。尤其要注意抓好：（1）进一步完善学校的层层教学质量分析制度，使教师们知道自己的不足和努里的方向。（2）落实好教学常规的检查，对没有按要求备课和完成作业批改的要及时的提出，限期整改。（3）搞好教科研工作，每学期都邀请有做过高质量校本研修或者课题的教师来做培训，提升教师自己做课题的能力，以教改来促进教学工作的提升。（4）抓好不同类型的赛教活动，（汇报课、赛教课、示范课）开展形式多样的教学交流活动。（校内及校外的学习课走出去和引进来的结合）同事之间相互学习，相互交流，相互进步。2、同科目同年级的老师要进一步加强学科的交流和学习。（上班期间尽量少聊天，多说一些和教学有关的东西。）3、做好培优转困工作。利用不同的场合不同的