《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》课件小学数学苏教版六年级上册（年月第版）.pptVIP

根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 百分数 求一个数比另一个数 多（少）百分之几 一、复习旧知 如果甲数是40，乙数是50，甲数是乙数的几分之几？甲数比乙数少几分之几？ 如果甲数是50，乙数是40，甲数是乙数的几分之几？甲数比乙数多几分之几？ 一、复习旧知 东山村原计划造林16公顷，实际造林20公顷，东山村实际造林比原计划多几分之几？ 例6 东山村原计划造林16公顷，实际造林20公顷，东山村实际造林比原计划多百分之几？ 二、探究新知 原计划： 16公顷 实际： 20公顷 比原计划 多造的 (20－16)÷16 = 4÷16 = 0.25 = 25% 答：实际造林比原计划增加了25%。 可以借助线段图来理解题意。 这样的数量关系和分数乘除法问题的数量关系类似。这里是求实际比原计划多造林的面积是原计划的百分之几。 二、探究新知 原计划： 16公顷 实际： 20公顷 比原计划 多