圆的周长上交.docVIP

《圆的周长》教学设计 扶余市第二实验学校 隋海侠 教学内容： 人教版六年级上册数学第四单元中《圆的周长》，教材62-64页的内容。 教学目标： 知识与技能： 使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义 通过对圆周长的测量和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、猜测、分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。过程与方法： 使学生亲历知识的过程， 情感态度与价值观： 通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。 教学重点：理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用。 教学难点：理解圆周率的意义。 百园百卉精美绝伦的人文艺术景观 以小组为单位，合作测量圆形物体的直径与周长，并计算圆的周长与直径的比值，把相关数据按要求填入表格中。 周长 直径 周长与直径的比值（保留两位小数） 1元硬币 圆形瓶盖 自选 学生汇报测量结果。 ②学习“圆周率” 师：同学们，由于我们在测量时存在误差，所以导致无论是相同的圆还是不同的圆计算出圆的周长与直径的比值可能不完全相同，但都是3点多，实际上，这个比值是一个固定不变的数，通常我们把圆的周长与直径的比值称之为“圆周率”，用希腊字母“π”来表示，“π”是一个无限不循环小数，为了计算方便，一般我们只取它的近似数π≈3.14。（板书：圆周率，π≈3.14） (渗透数学文化 师：通过测量与计算，我们发现了圆周率，古人们同样用自己的智慧得出了圆周率的值。大约2000年前，中国的古代数学著作《周髀（bì）算经》中就有了“周三径一”的说法，意思是指圆的周长是它的直径的3倍。 大约1500年前，我国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他把圆周率的值精确到7位小数，下面我们就来了解一下祖冲之与圆周率。（课件播放）我们真为我们国家能出现这样一伟大的数学家感到骄傲和自豪，老师希望同学们长大以后能成为一个了不起的人，对国家有用的人。圆周率与直径的长短无关。 还应用知识解决了实际问题今后我们还会接触到多圆的知识，那时，你们一定会进一步感受到圆是多么的神奇。