六年级语文下册_ 第5课 系在风筝线上的ppt课件 上海五四制版.ppt

* 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 * 本课的教学目标 知? 识： ??? 1．品味文章描写景物的语言。 ??? 2．了解文章的语言特色。 能? 力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。? 情? 感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。 文学常识 周岩璧（有时候网上也写作周岩壁），是南阳小有名气的作家，现任《南阳日报》编辑。他在散文、随笔、小品文、文学评论、小说等不同的文体上，都有不错的实践。作品曾结集出版过《读书眼》和《情书指南》两本文集。一些散文作品曾被《散文选刊》、上海《文汇读书周报》选载过。 文学常识 1．体裁 散文 2．散文的特点 形散而神不散 这是散文的重要特点。所谓 “ 形散 ” ，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。 生字及词语积累 瞩望 丝丝缕缕 料峭 颠跑 蓊郁 熔化 竹篾 轱辘 勾勒 斑斓 媲美 潋滟 细致揣摩 圈点勾画 符号系统 ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好； 2.——表示作者的观点、看法； 3.===表示文章的要点或中心思想； 4. ≈≈打算摘抄的内容； 5.……表示要着重理解的字、词、句； 6.？表示有疑问或暂时不理解之处； 7.？？表示有疑惑需作认真思考之处； 8.！！表示精辟、赞赏； 表示应注意的地方； ★ ★ 表示应熟记、背诵的地方； ………… 一、听读感知： 1.全文的中心句是什么？请画出来 2.本文写了关于风筝的哪些事？ 答案： 1.韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 2.第二自然段写颠跑的疯狂，野气的大笑，那份自由自在；第三、四自然段写结伴偷偷摸摸做风筝的冒险的乐趣与成就感； 第六自然段写历经失败后成功放飞的如痴如醉的快意。 本文抒发了作者怎样的情感？ 回忆童年 做风筝： 成就感 自豪感 放风筝: 快乐 陶醉 思念童年 合作探究： 1．“系在风筝线上的”究竟是什么？ 系在风筝线上的是童心、童真、童趣……， 这些都是作者留恋怀念的内容； 2．开头结尾“鹅黄色童年”的深意和作用 那稚嫩美丽的鹅黄色正是用春天的美来映衬童年的美 艺术特色 语言特色 本文的语言很有特色，文章先后六处用到四字叠词，如“袅袅挪挪”、“丝丝缕缕”、“疯疯傻傻”、“叽叽喳喳”、“大大小小”、“飘飘洒洒”。至于两字叠词更是随处可见，像“淡淡”绿意、“长长”、“轻轻”抖动的风筝线，“剪剪”轻风、“偷偷”寻找、“冉冉”升起、“悠悠”飞去、“腾腾”热气、“颗颗”童心、“每每”牵系……无一处充满灵动、轻盈的韵味，令人不能不回忆起童年的欢乐时光。除了这样的叠词，文章的另外一些词语也很有特色，如“草长莺飞”、“花团锦簇”、“低三下四”、“求爷告奶”、“如痴如醉”、“摇头晃脑”、“若有若无”等，让人玩味不已。因此在教学中引导学生品味这些语言的特点，感受语言的表现力，从而达到积累的目的，并潜移默化地引导学生在自己的写作中运用，提高写作水准。 * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化