岁儿童已是高级信息加工者.pptVIP

2岁儿童已是高级的信息加工者，因为他们的语言开始迅速发展，但学习、记忆、问题解决等方面的能力 要到幼儿期才有大幅度 提高。 （一）解释记忆的发展过程 年长儿童总比年幼儿童学得更快，记得更多。 ★关于学习和记忆增长的原因有四种假设。 ①基本容量变化。 ②记忆策略变化。 ③关于记忆的知识增加。 ④关于世界的知识增加。 1.记忆的基本容量是否改变了？ 长时记忆的存储容量并未加大，没有一致证据显示婴儿在出生1个月后长时记忆发生了改变。但心理加工的速度确实随着年龄的增长而提高。 测查短时记忆容量的任务发现，2岁儿童可回忆2个数字，成年人提高到7个数字。短时记忆容量是受知识限定的，会随着背景知识的不同发生变化。 年长儿童要比年幼儿童加工信息的速度更快。 2.记忆的策略是否改变了？ 复述策略：图片复述任务中，只有10%的5岁儿童会复述要求他们记住的图片的名称。但超过半数的7岁儿童和85%的10岁儿童会。 组织策略：9~10岁前，儿童回忆易于组块的词汇表的成绩并不比回忆无关词汇好。 精细化策略。 记忆或编码策略是按一定顺序发展的，首先出现的是复述策略，然后是组织策略，最后是精细化策略。 许多证据显示，在不同年龄的群体中和不同的策略中都会出现策略的无效使用。 有效存储策略的使用仅是成功记忆的一半，提取策略也可以影响最终的回忆数量。 3.记忆的知识是否改变了？ 元记忆：指关于记忆的知识和对记忆过程的监控和调节。它是元认知的一个方面。 元认知是个体对人类思维和所有认知过程的知识。 元认知意识的最初形式在生命早期就出现了。 元记忆更好的儿童记忆能力也更好，但元记忆与记忆的这种正向关系受多方面因素的影响。 例如：儿童是否正在记忆情境中；个体的记忆经验和任务性质；对记忆过程的意识…… 4.关于世界的知识是否改变了？ 10岁儿童要比2岁儿童知道的多。 在西洋棋子的记忆测验上，儿童专家显然是优于成人。儿童象棋高手与成人象棋高手在棋谱记忆测验中没有差异。 表明，在大多数任务中，年幼儿童是新手，年长儿童和成人是专家，他们能够回忆出更长的数字串可能是因为他们更加熟悉这些数字。 5.总结 关于个体学习和记忆的发展： ①年长儿童要比年幼儿童拥有更大的信息加工空间，他们加工信息的速度更快，可以在工作记忆中处理更多的信息。 ②年长儿童在信息编码和提取时会使用更有效的记忆策略。 ③年长儿童有更多关于记忆的知识，更高的元记忆水平，这有助于他们选择正确的记忆策略，并有效地控制和监控学习过程。 ④年长儿童有更多的关于世界的知识，更大的知识库提高了他们学习和记忆能力。 （二）自传体记忆 许多儿童都记得并谈论每天发生在他们身边的事情，他们可以毫不费力地记住一些事情。 1.自传体记忆从何而起？ 研究显示，年长儿童和成人表现出儿童期（或婴儿期）遗忘，也就是说，他们很少记得在2岁前发生的自传体事件。 为什么我们不能记起发生的生命早期的大量的事情呢？ 一种解释是婴幼儿的工作记忆中没有足够的空间保存关于活动者、活动内容和活动设施的大量信息，无法对事件进行编码使之成为连贯的记忆。并且，自传体记忆在很大程度上取决于言语技巧，婴儿无法使用言语，而成人可以。 另一种解释认为，儿童一旦达到新的发展水平、面临新的发展任务，不使用的信息就不再提取了，所以信息被遗忘了。 一些研究者试图用模糊痕迹理论解释，儿童是逐字地、分别存储事件的信息。逐字存储的信息很不稳定，容易丢失。 同时，证据显示，虽然儿童可能丢失了早期经验的外显记忆，但他们依然保留着一些内隐记忆，至少是非言语信息的内隐记忆。 关于儿童期遗忘的原因由很多种解释。 但是，遗憾的说，还没有一种解释能有力地说明为什么大多数人对后来的发展具有重要影响的生命早期的记忆是一片空白。 2.脚本 脚本表示与事件相关的典型的活动顺序，并对将来在类似情境中出现的行为进行指导。 随着年龄的增加，儿童的脚本会变得越来越详细，也有人认为经验比年龄更重要，在某活动上经验丰富的儿童要比经验缺乏的儿童具备丰富的脚本。 3.视觉情境记忆 儿童的脚本会影响他们的记忆，如当信息与脚本不一致，学龄儿童可能会曲解信息，使之与脚本一致，这说明记忆过程是具有改造性的，记忆的内容并不完全是原来事件的复本。 我们应该在多大程度上相信儿童所说的话呢？儿童视觉情境记忆的准确性又受哪些因素的影响呢？ 当问及一些事件的概括性问题时，儿童回忆十分正确，尤其是当问题特别有针对性或者特别重要时。 但当问及具体性问题时，则会引发儿童回忆更多信息，回忆的正确率开始下