数学习题课中多元评价实践探索.docVIP

数学习题课中多元评价的实践探索 [摘?要] 数学习题课是非常重要的一课型应建立评价目标多元、评价方法多样的体系延时评价数学习题课是非常重要的一课型数学习题课应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，信心评价即时评价延时评价当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要作出积极努力.学生延时评价帮助学生认识自我，信心. 师：解本题的关键是什么？ 生：两边都乘以最简公分母，化为整式方程. 师： 好，利用转化的思想化为整式方程，请同学们思考一下，还有其它的转化方法吗？ 师：大家以前想过这个问题吗？ 生：没有. 师：我想听的就是这话！敢问路在何方，请甲来回答. 生甲：不会. 师：我今天要找的就是对自己说“不”的同学.路在脚下，你撇开方程，仔细观察等式的结构，一定会有发现的，老师相信你！ 生甲：（有所顿悟）可以交叉相乘吗？ 师：你的想法非常好，只要有科学的依据，做法就是正确的.你能说说依据 吗？ 生甲：（有所兴奋）小学学过比例的性质：内项之积等于外项之积. 师：好，结构决定功能，决定变化的可能，还有妙招吗？ 生乙：可以先通分，得到，再由分式相等和分母相等，得到，就化为整式