赤壁怀古课件-(共28张).pptVIP

苏轼词二首 导入新课 他是一个无可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者。他一生波澜壮阔，如大江东去；他智能优异，心灵却像天真的小孩；他善于用人生中的艰难痛苦撑起浩渺的胸怀和高远的心境。他是苏轼苏东坡。今天我们一起走近这位“倚杖听江声”的千古风流人物。 苏轼(1036—1101)，字子瞻，号东坡居 士，眉山 (今四川眉山县) 人。 是北宋时诗坛成就卓越的大家，宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。以作诗讪谤朝廷的罪名被捕入狱，后贬为黄州团练副使。 宋哲宗元由祐年间，调任起居舍人、中书舍人、翰林学士知制诰、杭州知州、颍州知州。不久又以写文章讥斥朝廷的罪名被贬为建昌军司马惠州安置。接着再贬为琼州别驾昌化军(治所在今海南儋县)安置。1100年被赦北归，第二年病死于常州。 政治上他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。?思想上?他出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，“吞五湖三江”的气象。 积极、进取 乐观、旷达 创新、求实 文 艺 全 才 散文：与欧阳修并称“欧苏” 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画竹，论画主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 总结记忆 苏轼成就二三四： 词苏辛，诗苏黄， 苏黄米蔡书法家， 三苏父子散文强。 写作背景 余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道：“他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来……一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州……” 疏通文意：解释词语在句中的意思 1、千古风流人物。 2、人道是，三国周郎赤壁。 3、卷起千堆雪。 4、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 5、故国神游。 6、一樽还酹江月。 1、优秀、杰出 2、人们说，那里是 3、浪花 4、战船  5、在想象游历 6、祭奠时把酒浇在地上或水上。 诵读 朗诵 认真听，准备自己诵读 整体感知 思考：1、本词主要写了什么内容？ 上片写景，下片怀古伤己。 2、理清词文脉络 大江东去 浪淘尽 乱世惊涛 江山如画 风流人物 雄姿英发 战功卓著 官场多情 华发早生 人生如梦 咏赤壁 慕周瑜 叹自己 感叹时光流逝物是人非 缅怀仰慕古代英雄豪杰 感慨年岁将老壮志难酬 赤壁怀古 1、初读“感基调，明词意”——反复诵读，理解词意 整体感知性诵读提示：全词给你的总体感受是什么？（即情感基调如何？）全词该用高昂激起的语调来读，不是用沉郁舒缓的语调来读？上下阕有没有区别？最后一句呢？ （听名家诵读） 2、再读“品语言，入意境”(以讨论为主） （1）词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？应该以怎样的语速、语气、语调去读？ 这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。  “大江”三句要想象诗人站在江边一至高点上，看长江东去的情景，要读出雄视天下、纵贯古今的气势，要有高屋建瓴的感觉。 2、再读“品语言，入意境”(以讨论为主） （2）“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”一句属于哪种表达方式？在全词中起什么作用？ 这一句句引出历史上的“风流人物”，这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑，文章由此生发开去。 “人道是”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。 2、再读“品语言，入意境”(以讨论为主） （1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？ 第一、二、三句总写长江，引起人的怀古思绪，这几句具体写赤壁之景。“乱”写出岸边岩石山崖之险怪； “穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻； “惊”字本义为“马骇也”，意即马受惊狂奔，写出了江水之汹涌； “拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。 “卷”：写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。 (2)、请你展开丰富的联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？有何作用？该如何朗读？ 这几句作者抓住了悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强、变化宏达的形象，大刀阔斧、横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，并暗写赤壁之战的惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了豪迈奋发之情。同时