第十一章-第四节-机械效率-导学设计.doc

第十一章 第四节 机械效率 导学设计 年级：八年级 科目： 物理 主备教师： 吴香英 审核教师： 学习目标 1．明确机械效率是描述做功效率的物理量。 2．掌握机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。 3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。 4．知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。 学习重点 机械效率的概念和有关计算动滑轮的机械效率与哪些因素有关提问引入 师指出：在运沙子的过程中，我们的目的是运沙子上三楼，所以把重100N的沙子提高6m，要做功600J，这是必须做的功，叫做有用功。 但是，在实际中，人们为了达到工作目的，往往不得不多做些功。例如，沙子要装在桶里或口袋里，桶或口袋要随沙子一起提到楼上，这就不得不做功把桶或口袋也提高6m。这部分并非我们需要但又不得不做的功叫做额外功。另外，在使用动滑轮提升沙子时，要克服动滑轮的重力以及滑轮运转时的摩擦，也要做额外功。 额外功W额外：并非需要又不得不做的功和做功过程中克服摩擦所做的功。 总功W总：有用功加额外功。 通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。 问题探究二、 机械效率 机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。 即： 计算公式： 注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。 学生活动：计算机械效率。 拓展知识：指出生活中常用到的机械的机械效率，例如起重机的机械效率一般为40%～50%，滑轮组的机械效率一般为50%～70%，抽水机的机械效率一般为60%～80%，并指出影响机械效率的主要因素是摩擦。 问题探究三、 测量滑轮组的机械效率 一）目的和要求学习测量机械效率的基本方法。分清在简单机械工作时，什么是有用功，什么是总功。 仪器和器材滑轮组（J2122型），测力计（J2104型，5牛），刻度尺，钩码（J2106型），方座支架（J1102型），线绳。 实验方法重物升高的距离可以从刻度尺直接读出。测力计的移动距离可以在实验开始时在线绳某点（如线绳与滑轮接触但即将离开的一点）做个标志，实验完毕用刻度尺量出绳上这个标志移动的距离。 1．检查器材 实验前应先检查每个滑轮的端面应与框架平行，轮子转动灵活，轮子的轴向窜动不应大于1毫米。再检查测力计并调整指针位置，消除其零误差。 实验探究实验装置 次数 总功 效率 拉力（牛） 拉过距离（米） 功 （焦） 各次效率（%） 平均效率（%） 滑轮组 1 2 3 3．计算出每次实验的机械效率 （四）注意事项1．实验中，因为我们使用的测力计量程为5牛顿，故重物（钩码）不可太少，否则示数过小，误差较大。 2．按国家教委（原教育部）发布的教学仪器标准规定，用J2122型单滑轮组吊起98牛顿的重物实验，其机械效率一般不低于90%，用双并滑轮组吊起98牛顿的重物实验，其机械效率不低于60％。若实验得出的机械效率太低，应检查滑轮的缆绳是否从滑轮槽中滑脱出来，或者线绳是否扭结。 3．以下因素会影响测力计读数的准确： （1）测力计不是匀速地移动。 （2）测力计指针与刻度板摩擦。 （3）重物摆动 实验步骤： 1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置； 2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s，填入表格。 3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中 4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3 六）教师巡查指导。 三、达标检测： （预设3分钟） 沿着长5 m、高1 m的斜面把重1 000 N的物体匀速推上去若不计斜面的摩擦拉力应为多大？若考虑斜面的摩擦所用拉力是280 N有用功是多少？总功是多少？斜面的机械效率是多少？ 答：不计斜面的摩擦时拉力为200 N考虑斜面的摩擦时有用功为1 000 J总功为1 400 J斜面的机械效率为71%。 五、布置作业 六、评价反思 通过学生思考、讨论既能弄清有用功、额外功和总功的含义，又能把有用功、额外功和总功区分开来。 通过学生对额外功多少的讨论，意识到我们做功时额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好，从而归纳出机械效率的定义和公式。 通过实验，既让学生学会测滑轮组机械效率的方法，又能使他们认识到机械的机械效率不是不变的。 板书设计： 第四节　机械效率 1．什么叫有用功？什么叫额外功？什么叫总功？ 答：有用功：用机械工作时为完成目标必须要做的功符号有用。 额外功：为了完成有用功对人们没有用但又不得不做的功符号W额。 总功：有用功与额外功的总和符号W总。 2使用动滑轮能够省功吗？为什么？ 答：不能省功因为在使用动滑轮时除了做有用功还做了额外功。 4