义务教育北师大版-语文九上麦琪的礼物课堂实录.docVIP

[思路综述]\人性美\与\结构美\是小说的亮点，教学中应引导学生深入探究，课堂上采取小组合作方式，教师适当导学；课后延伸阅读，感悟人性之美。教学过程：一、新课导入：（师生共同交流初读感受）?师：同学们课前已经预习了著名短篇小说大师欧·亨利的力作《麦琪的礼物》，能说一说你读后的感受吗？生1：我很感动。男女主人公为了给对方买圣诞礼物不惜卖掉自己心爱的东西，很令人感动。生2：我读了之后感到很辛酸，因为他们的生活真的太苦了，连给心爱的人买礼物这样微不足道的要求都无法实现。师：我跟大家有同感，既感动又辛酸。那么，大家对小说的情节安排有何见解？生：我读的时候是一气呵成，总有一种迫不及待往下读的感觉。师：你说的就是作者精心设置的\悬念\。同学们读的很投入，收获很大。谁能用简单的一句话概括小说内容？生：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失去了作用。师：很欣赏大家刚才精彩的发言。我们继续来鉴赏小说的神来之笔。二、?课文探究师：带着这份感动，我们来学习这篇小说。文章篇幅较长，我们来分工合作，1-4组研究人物，从人物的描写方法入手；2-8组研究小说结构，从情节入手，兼顾写作方法。15分钟后来交流你们小组的研究成果，开始。（教师巡回指导，15分钟后）（一）人物探究师：现在我们请\人物组\的同学先交流，\结构组\的同学可以补充。（研究小组选派代表回答。）师：小说的主人公是谁?作者对谁着墨更多？生：德拉和杰姆，作者对德拉着墨更多。?师：德拉是个什么样的女性?生：德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。?师：小说是如何刻画她的??生1：运用了肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……，虽然用笔不多，但给我们留下了\因可爱而美丽\的美好印象。生2:运用了动作描写，19段中的\搅翻\一词，刻画了德拉买白金表链时的动作，这一动作传达出德拉对杰姆的一片痴情。?生3：小说还运用了语言描写，28段中德拉担心丈夫伤心而喋喋不休的诉说、解释、安慰，令人动容。师：你能模仿她的语气读出来吗？（生读，点评）生4：作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词\泻\的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。师总结：小说通过肖像、语言、动作等描写手段刻画出一个乖巧、可爱、善良的德拉，她无私的爱令人感动。师：杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的??（小说直接刻画杰姆的地方不多，学生分析起来会有一定的难度，此处可引导学生分析。）指导学生品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。点拨学生展开想像的翅膀，想象杰姆此时的心理，通过说话练习体会出杰姆对德拉的感情。师：\人物组\同学的分析深入细致，希望\结构组\同学的表现能更上一层楼。(二)情节探究师：本文的构思巧妙表现在哪里??（小组成员互相交流、组长总结完善。）组长:小说共设置了四次大的悬念。???????德拉一定要给杰姆买圣诞礼物，可是，她省吃俭用也不过攒下了一元八角七分钱，贫穷的她怎样才能弄到钱?这是第一个悬念。????????德拉卖掉了秀发换来了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。可是杰姆脸上的\摸不透的表情\，令读者悬念再生。????????当杰姆明白了真相后恍如梦中，多次向妻子发问：\你把头发剪掉了?\\你说你的头发没有了?\?杰姆的表现令读者疑惑：剪掉了秀发的德拉不可爱了吗？这是第三次悬念。????????原来杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳。杰姆哪里来的钱呢?读者不禁疑窦丛生。直到最后，谜底才揭开：杰姆卖了心爱的怀表。???????四次悬念的设置使一个原本平淡无奇的故事悬念从生，跌宕起伏。读起来扣人心弦。?师总结：欧·亨利的小说构思巧妙。本文从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面都融合着巧合的因素，并成为情节发展中的合理部分，它有偶然的成分，又有真实的信度，使得情节既在意料之外，又在情理之中。结尾两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，无用的礼物又成了真挚爱情的试金石。读到此处，怎能不令人潸然泪下？\欧·亨利手法--出人意料的结局\令人拍案叫绝。（三）探究主旨?师：读到此处，我想作者用心良苦的构思了这样一个感人肺腑的故事，他要表达的主题是什么？（同桌探讨）生归纳:《麦琪的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。?师点拨：故事的结局似乎有些遗憾，但德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?作者用\麦琪的礼物?\为题不