学期总结交流材料.docVIP

我一定要微笑微笑，是人类最基本的动作。微笑，似蓓蕾初绽。真诚和善良，在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采，包含着丰富的内涵。它是一种激发思想和启迪智慧的力。作为一名普通的初中化学教师，教学工作中不仅有积极和乐观，有时也会有苦恼、迷茫和无奈，我告诉自己“一定要微笑”：笑对一切，我们会做得更好；时间会过得很快，生活也会非常充实；我们的水平会不断提升……一、因学生的出色表现而微笑学生开始学习化学的年龄是十四五岁，这个时期的学生在生理、心理上逐渐向成年人靠近，智力接近成熟，开始了辩证思维，抽象思维从“经验型”向“理论型”转化。让他们在学习知识的过程中提升各种能力，树立远大的目标，完善自己的人格。这个引领的过程需要老师付出极大的耐心、爱心、细心、仁心。当辛勤的努力换来学生的出色表现时会让我们——微笑！1、乐学勤学，逐步提升学习是一项艰苦的脑力劳动，关于这一点，古今中外的文学家、教育家都对此有过精辟的论述。在教学中，无论你采取何种教学手段，对学习的主体——学生来说，知识的掌握与技能的提高都需要付出艰辛的劳动，因为每一项成绩的获得，总是与终身的努力和奋斗息息相关。但是在科学技术突飞猛进的今天，我们在不降低目标的前提下完全可能把这种艰辛减轻到最低程度，因为现代生理学、心理学和教育学的迅猛发展，为这一设想的实现提供了可靠的平台，信息技术的拓展和教学资源的开放等教学载体，更成为这一设想变为现实的有力保证。所以，我们可以坚信：将艰辛的学习过程变为生命成长历程中不可或缺的乐趣、习惯和性格，已不是一件可望而不可及的事情了。???? 实现这一转换，首当其冲的是培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。学生任何良好情感和学习能力的获得，都取决于个体积极的、自由的学习参与。培养学生自主学习习惯，可以通过“乐学、勤学”二个环节，在学习的内容、时间、方法等方面给予学生充分的自我作主的权利的同时，循序渐进地进行。学生乐于学习、勤于学习并使之成为一种习惯，并不是一件容易的事情，由于学生心理承受能力和行为自控能力的特点，有时也要采取一些强制性的措施。如果学生能把学习真正当作一种乐趣，一种生活中不可或缺的一部分，无论是现在，还是将来对其都是有益的。2、自制教具，其乐无穷在初中化学实验室里，由于教学仪器数量有限，使用过程中一般都强调学生按步骤操作，并且玻璃仪器容易损坏。因此学生使用时小心谨慎，不敢越雷池半步。学生处于被动实验状态，学习的积极性和主动性受到了压制。为了改善这种状况，节约实验资源，我们开设了“巧用生活废旧材料制作化学仪器”的课题，启发学生用矿泉水瓶、可乐瓶以及各式的食品包装盒作为反应容器；用笔蕊、吸管、细软管作导气管；用瓶盖、橡皮、捏成各种形状的橡皮泥、小木块加橡皮筋作橡皮塞；一次性注射器、回形针、各种夹子、玻璃水杯、筷子、塑料袋等都可以用作实验仪器。学生在活动中取得了一系列的成果，比如学生自制的“普通漏斗”：把一个500毫升的盐水瓶，从适当的部位截断，取瓶子的上斗部。将断口放在铺有细砂和水的铁板上磨平，再用打孔器在原来的橡皮盖上打一个圆孔，配上长约100～130毫米的细玻璃管，即为漏斗体。取2～3毫米厚的塑料板，做一个稍小于盐水瓶内径的圆片，在上面钻满小孔，做成筛板，把它水平旋转在漏斗体内，即成一个普通漏斗。使用时，在筛板上铺一张与筛板大小相当的滤纸，用蒸馏水浸湿，使滤纸紧贴在筛板上。我惊喜地发现学生自制的这种漏斗既可以进行过滤，又可以进行抽滤的实验。再如用“饮料瓶制作钟式气体发生器”： 取一只容积约为2升的饮料瓶，剪去瓶颈，保留下面较深的大口杯形部分。再取一只容积约1升左右的饮料瓶，在其侧壁接近底边处钻几个小孔，然后在其顶口配一只带导管的橡皮塞，放到前面 HYPERLINK \t _blank 制作的大口杯 HYPERLINK \t _blank 中即可。针对此装置学生在课下还设计出了其它的装置，如用250毫升的生理盐水瓶，在橡皮塞上插一眼药水瓶（或注射器）和一玻璃导管制成气体发生装置等等。3、勇于探索，大胆创新开展探索性实验，提高实验技能，培养学生的创造能力和创新精神。针对学生的兴趣和能力水平进行引导，鼓励学生创新实验过程、实验方法。善于捕捉学生创造的火花，使学生在愉快的探索活动中不断提高实验技能，养成良好的实验习惯，产生运用化学实验研究、分析、解决问题，并有所发现、有所创新的欲望。具体做法是：实行预先“申请制”，各小组将自己设计的最满意实验方案上交参评，“中标组”可以在老师的指导下，课前继续完善实验方案：包括实验仪器药品的选择和自制、实验步骤、实验注意事项、预想的实验结果等等。课堂上台演示，请没有上台演示的小组发现演示过程中有无操作不当之处，并激励学生看谁能对演示的药品和仪器做一番改进或提出创新意见，并在课下自行设计出与所演示实验同名而