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第24课承上启下的魏晋南北朝文化（二）教学设计 教学目标 1、（知识与技能）：通过本节课学习，是学生了解魏晋南北朝时期的重要的艺术和思想成就。包括：王羲之的《兰亭序》；顾恺之的《女史箴图》《洛神赋图》；云冈石窟和龙门石窟。 2、（过程与方法）：通过微视频、图表、材料、作品图片、音乐等多种教学手段，使学生直观认识到书法和绘画是我国传统文化的重要组成部分。对王羲之顾恺之的介绍，了解人物与作品的特点，并学会鉴赏作品和认识艺术历史人物的方法。通过对石窟艺术的研究，使学生感受到其浩大的工程和雄伟的气魄，动人的艺术形象显示了中华民族伟大的创造力量。 3、（情感态度与价值观）：通过学生自主学习、小组交流与展示与教师总结拓展，培养学生的艺术修养和文物鉴赏力，以及批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立正确的文物观，增强爱护文物的意识。 教学重难点 1、 教学重点：“大放光彩的书画艺术”和“辉煌的石窟艺术”是在重点知识，本课将花主要时间和精力放在这两个重点子目上。 2、 教学难点：“大放光彩的书画艺术”又是本课难点。学生大部分缺乏书画艺术修养，如分不清楚隶书楷书行书草书等字体，给本课带来难度。本课将运用微视频、图表、材料、作品图片、音乐等多种教学手段结合，把教学难点让学生更好理解和认识。 教学方法：利用PPT、书法作品展开课堂教学。运用微视频、图表、材料、作品图片、音乐等多种教学手段。 教学形式：学生自主学习、小组交流与展示与教师总结拓展结合。 教学过程 创设情境，导入新课： 同学们，我们莱州市位于钟灵毓秀的文峰山下，都有谁爬过文峰山呀？你在爬山的时候除了享受天然氧吧里的纯净空气，观看秀丽迷人的山林风光，还注意到有什么特别的景色了吗？谁能说一说？真是生活的有心人啊！山东莱州市文峰山石刻——北魏郑文公碑，被称为魏碑之冠冕，是研究中国书法源流的珍贵文物。日本书道联盟常务理事钟谷扇舟曾12次率团到文峰山潜心研究魏碑，并感慨地说：“不到文峰山，难称书法家！”下面，我们一起来观赏一下我们莱州人的瑰宝。（图片出示，并解读：北魏光州刺史郑道昭刻于公元511年，其字体承隶启楷，书法谨严浑厚，苍劲飘逸，是书法艺术的稀世珍宝，为历代金石家、书法家所推崇。 中国书法有“南帖北碑”之分，北碑以魏碑为鼎盛时期，为后世的楷书奠定了基础。是研究中国书法由隶书向楷书演变的珍贵资料。）这节课，就让我们一起走进艺术的殿堂《第24课承上启下的魏晋南北朝文化（二）》，感受一下魏晋南北朝时期的艺术和思想吧。（板书课题） 二、自主学习，合作探究 第一篇章 翰墨丹青—大放光彩的书画艺术 1、自主学习课本137——138页，完成屏幕上的问题。 （1）书法什么时候成为一门艺术的？ （2）东晋最著名的书法家是 _______，被后人称之为“______ ”，代表作有_______ 。 （3）魏晋南北朝时期绘画艺术有较大的发展，著名画家很多，以东晋的_______ 最为出色，他的代表作有 ______、______ 。他不仅擅长绘画，文章和诗也写得很好，当时人称他有“三绝”，即 ____、______ 、 _____。 2、温故知新：师：“书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。” 中国古代文字发展经历了怎样的过程？ 3、播放微课视频：《认识书法发展史上的五种典型字体》。 4、互动：展示书法作品中几个不同的“之”字，让学生分辨为何种字体。 师：“一个小小的‘之’字，就有这么多种写法，在历史上也有这样一件书法作品，全文20多个之子，写法竟都不相同，笔法之玄妙，似有神助。同学们知道这件书法作品的名字吗？” 引入王羲之和《兰亭序》。 4、鉴赏《兰亭序》： 5、认识王羲之： 引导学生认识历史艺术人物的几个方向： 生平（王羲之（321--379），字逸少。东晋著名书法家。祖籍琅琊临沂（今山东临沂）。曾任东晋政府右军将军，人称“王右军”。） 作品特点（他的各种书体的书法都造诣很深。写出的字，或端秀清新，或“飘若浮云，较弱矫若惊龙”。） 代表作（代表作品《兰亭序》。） 历史地位（他认真汲取前人书法特长，融汇自己的风格，集书法之大成，自南朝以来就被朝野重视，唐太宗李世民尤为酷爱，因而流行愈广，为后世树立了学习榜样。起到了承上启下的作用，在历史上影响极大。史称“书圣”。） 6、有关王羲之的小故事，你能否讲出一个两个来？（可以复述刚刚从课本上看到的） 通过这些故事，你获得怎样的启示？学习他怎样的治学态度？ 师总结：王羲之之所以取得了这么大的成就，跟他的认真、勤奋是分不开的，我们要学习他的认真、勤奋，相信天道酬勤，通过自己的努力，在学习上和生活中取得不断的进步。 7、“‘自古书画不分家’，魏晋南北朝时期，书法艺术大放光彩，绘画艺术也取得较大发展，俊才辈出，最著名的首推东晋顾恺之。” 认识顾恺之