何苦把精力放在学生的书写上呢.docx

何苦把精力放在学生的书写上呢 　写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。那么，当前教学中，小学生的硬笔写字姿势的情况又如何呢？为了解这一情况，我特邀写字老师，对一写字培训班的学生进行了一次抽样调查。 　一、调查结果 　我们对照“3个一”的写字姿势要求，对58位学生在自然书写状态下的姿势进行逐一的观察和记录。从数据的统计情况看，姿势完全正确的学生仅17名，占总人数的%，而不符合要求的却有41人，占总人数的%，正确率极低。 　从现场观察情况看，小学生写字姿势的主要错误有： 　1.执笔姿势不正确 　①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆； 　②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆； 　③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重； 　④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm； 　⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜； 　⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。 　2.坐姿不正确 　①头离桌面太近，孩子们的眼睛几乎就快挨着本子 　②歪头斜肩二、原因追踪 　二、原因追踪 　1、教师方面的原因 教师主导作用没有充分发挥。 教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。 　2、学生身体方面的原因 我国目前就读一年级的儿童中有很大一部分是不到7周岁的，他们正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。 　3、学校教学方面的原因 我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育的影响，许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好，甚至于下一个学年都不是自己教的了，何苦把精力放在学生的书写上呢！ 　4、家庭方面的原因 　随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，不适当的早期教育，也对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。 　5、书写工具方面的原因 　我们对低年级学生的铅笔情况也进行调查，发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的；有笔杆直径达1cm以上的，也有长度仅剩不到5cm的……低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学生正确执。 　三、改进策略 　1.转变教育观念。每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。的执笔问题。 　2.提高教师的书写素质。教师不正确的执笔姿势，不仅会造成对学生指导的错误，同时也会潜移默化地影响学生。因此，一方面要提高教师的书写基本功，对任教一年级的教师更要强化培训，只有每位老师自己执好了笔，写好了字，才有可能提高学生的执笔正确率；另一方面，教师要加强对书写的科学认识，如写字的时间、遍数与效果的关系，学生手指的发育情况，小学生适合使用的笔型等；第三方面，教师还需掌握一些写字教学的技巧，如手指手腕操的做法，有关正确执笔姿势的顺口溜等等。 　3.精心选择教学方法 写字和识字相结合。要贯彻“多识少写、识写分流”的原则。写字与兴趣相结合。兴趣是在需要的基础上产生的。 　我们有理由相信，只要广大教师能正视教学现状，并采取相应的改进措施，小学生写字姿势的问题一定能够得到解决。笔习惯的形成。 　写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。那么，当前教学中，小学生的硬笔写字姿势的情况又如何呢？为了解这一情况，我特邀写字老师，对一写字培训班的学生进行了一次抽样调查。 　一、调查结果 　我们对照“3个一”的写字姿势要求，对58位学生在自然书写状态下的姿势进行逐一的观察和记录。从数据的统计情况看，姿势完全正确的学生仅17名，占总人数的%，而不符合要求的却有41人，占总人数的%，正确率极低。 　从现场观察情况看，小学生写字姿势的主要错误有： 　1.执笔姿势不正确 　①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆； 　②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆； 　③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重； 　④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm； 　⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜； 　⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。