中大班幼儿-点数“抽象水平的可数单位实体”研究.docVIP

中大班幼儿 点数“抽象水平的可数单位实体”研究 摘要：本研究的主要目的是考察中大班幼儿运用抽象的单位实体数数的能力。研究选取了40名中大班幼儿（年龄范围5~6岁半），男女各半，采用现场测查法进行了逐一测查，测查任务为点数遮挡和没有遮挡积木一共有多少。结果发现：中班幼儿点数主要处在形象性单位实体层次，大班幼儿处在言语性单位实体层次上。 关键词：形象性单位实体 言语性单位实体 问题的提出 数数是幼儿数认知能力发展重要能力，它标志着幼儿数词系统的获得和使用，但仅仅能说出数词还不能算做数数。幼儿为了完成数数的行为必须首先建构可数的单位实体——数数必须有可供数的实物。这种事物可以是看得见的客观物体或视觉刺激以及听觉刺激，也可以是想象中的物体。格拉泽斯菲尔德及其同行提出了五种具有不同抽象水平的可数的实体，它们包括感知性单位实体、形象性单位实体、动作单位实体、言语性单位实体和抽象性单位实体。 在幼儿园教育内容中，要求中班幼儿进行10以内正确数数，要求大班幼儿进行10以内的加减运算，要求一年级幼儿进行以10为一个集合的计数活动（如1捆铅笔和三支铅笔），从具体可数的实体数数逐步发展到运用更抽象的单位实体数数。本研究，旨在了解本幼儿园幼儿点数抽象的单位实体的能力水平。 研究方法 2.1 被试选取 苏州市相城区元和幼儿园选取中班幼儿20名，大班幼儿20名。所有幼儿都能够正确点数10以内