2007-0820007学校第一阶段20007加强小学教师对中学不同.PPTVIP

一些現行措施 小學舉辦升中準備課程 中學舉辦中一適應課程 小六學生參觀中學 小六學生使用中學設施，如：實驗室、球場 已升中的學生向小六學生介紹中學的學習生活 中小聯營活動，如：科學探究、大哥哥大姊姊計畫 中小學教師互相觀課和交流經驗 「以學習領域/科目為平台，銜接小學與中學的課程」種籽計畫 有助小六至中一順利銜接的策略和措施 促進中、小學銜接的課程設計和教學措施，着重點是拉近彼此的期望和建立新的學與教文化，以配合全人發展和「學會學習」的精神 建基於「促進幼小銜接」聯校合作經驗的區域學校網絡，以延續中、小學課程銜接的發展 研究範疇 原則 建基於學校的優勢，加強小學與中學的溝通和協作 以課程改革為指標，根據種籽學校推行課程改革的進展決定需要開展、改善或保持的銜接措施，而非盲目追求小學與中學一致的做法 參與學校 第一階段（2006-07) 加強小學教師對中學不同學習領域/科目課程的了解，以便在小學實施有效的銜接措施 第二階段（2007-08) 促進中、小學教師的溝通，讓他們深入了解對方的課程，並彼此協力制訂和實施銜接措施 蒐集顯證 初步發現 參與計畫的學校已有安排中小銜接活動，例如：教師交流、適應課程等 中、小學教師均不清楚對方教授的課程，而彼此對升中學生應掌握的知識和能力有不同的期望 中、小學教師都認同有需要加強溝通，並願意增加彼此間的聯繫；但中學教師較多關注初中與高中的銜接 初步發現 中一教師認為學生的思考能力、溝通能力和自學能力未符理想 公開考試對中、小學的評估模式影響頗大 較多中一學生認為中國語文科是最難掌握的科目 展 望 種籽學校累積經驗，把銜接措施延伸至其他級別及學習領域/科目 與其他學校分享成果 研討會、教育電視、分享集 繼續促進高小和初中教師的溝通和協作，鼓勵學校制訂有效的策略，以加強中、小學課程的銜接 * 教育局 課程發展處 幼稚園及小學組 22.5.2008 “學生由小六升讀中一及由中三升讀中四時，需要一段時間來適應。他們大多數都會在新環境中學習一系列新科目。小心處理這段銜接期，有助不同背景和學習需要的學生建立正面的自我形象，幫助他們在新的環境積極學習。” 小六與中一的銜接及協助升讀中四學生選科的策略 《基礎教育課程指引 9B》 行動建議： 制訂學校政策和行動方案 組織各項迎新活動 與小學保持緊密的聯繫 在中一採取適當的課程措施，銜接學生在小學的學習經歷 加強家校合作 小六與中一的銜接 《基礎教育課程指引 9B》 協作研究及發展(“種籽”)計畫 計畫 行動 反思 協作 研究 發展 重點在於發展： 科技 中 英 數 個人、社會及人文 科學 初中 中 英 數 小學 常識 2 1 0 0 中學 (種籽學校) (網絡學校) 4 3 小學 (種籽學校) 2007-08 2006-07 學校 教師訪問：小五、小六、中一 學生訪問：小六、中一 文件分析：課程指引、校本課程綱要、考試/ 測驗卷、課本、學生作業及筆記 觀課 ：小五、小六、中一 共同備課/會議紀錄 教育局 課程發展處 幼稚園及小學組 22.5.2008 謝謝！ * * *