大学是人生发展的新路程.pptVIP

柳 青： 人生的路特别漫长，但紧要处却常常只有几步，特别是当人年轻时候。 一、大学之道：大学的理念 二、大学生人生发展的特点 三、大学生活的适应与调节 一、大学的理念 大学是什么? 高中老师说： 家长说： 自己说： 大学是什么？ 新生的话： 老生的心声: 老师的话： 1、什么是大学？ 广义的大学，泛指各种性质、各种类型的高等学校是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、独立设置的学院、高等专科学校、高等职业技术学院、高等成人学校等 中义的大学，是指那些能够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、多种专业组合而成的全日制普通高等学校，包括综合性大学、独立设置的各类学院； 而狭义的大学，专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研力量，较高教学水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。 2、大学的发展 中世纪创建的大学:将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究，同时，旨在增进知识并保护他们管理大学生活的权利。 中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。 剑桥大学 巴黎大学 . 柏林大学------ 19世纪建立的现代化大学的典型代表 美国名校：哈佛 美国名校 霍普金斯大学 康乃尔大学 普林斯顿大学 美国名校 斯坦福大学 耶鲁大学 中国名校 北京大学 清华大学 左上：清华东门 右上：水木清华 左下： 近春园 右下： 图书馆 大学之道： 大学理念： 大学精神： 自由与独立 人文与科学 创新与批判 二、大学期间人生发展的基本矛盾 大一:适应与转变的矛盾 自豪感与失落感的矛盾 新鲜感与恋旧感的矛盾 轻松感与压力感的矛盾 大二、大三：发展与分化的矛盾 发展和停滞的矛盾 (“心理高原“现象） 定向与不确定的矛盾 （未来应做什么） 同一性确立与扩散的矛盾（我能做什么） 大四：整合与分离的矛盾 紧迫感与放任感的矛盾 满足感与忧虑感的矛盾 投入社会与恐惧社会的矛盾 大学四年自我意识发展的基本特点： 大学一年级是不知道自己不知道；大学二年级是知道自己不知道；大学三年级是不知道自己知道；到了大学四年级才知道自己知道。 我的家在西北的一个城市，从未有离开过父母独自生活过，来到武汉，首先不适应的就是这里潮湿的气候，酷热的夏天以及即将到来的没有暖气的寒冬。宿舍是七人一间的，很挤，与想象中的四人一间的学生公寓有着很大的差距。开课以后又遇到了学习中的困难…… 总之，有很多的不适应，心情也变得很低落，很郁闷，也觉得这样的日子很没有意义，也没有什么希望，整个生活似乎很黯淡。我该如何渡过这个最灰暗、最低潮的时期。 三、关键是一个适应问题： 下面是美国畅销书作者斯宾塞·约翰逊写的《谁动了我的奶酪》的节选 ，它说明了适应的重要性。 二只智慧的小老鼠因早就发現旧的奶酪山有越來越少的現象，所以當旧奶酪山消失時，它们毫不犹豫地开始寻找下一座。 然而，当這个小人兴高采烈地帶着新的奶酪找到他的朋友-仍守在旧奶酪山的那个小人時，他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因為他仍然想吃到旧奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天會「还給他」。 您的奶酪是什么？ 爱 情？ 是谁來決定我的行为表現？ 1．大学环境的调适: 一是客观环境的调适。 二是心理环境的调适。 2、人际关系的调适 低调：降低对人际关系的自我期待。 宽容：悦纳自己同时接纳他人。 沟通：最直接的沟通是最有效的办法。 发展：充实、提高自己，至少不被淘汰。 3、学习方法的调适 首先，逐渐适应大学教师的讲课。 其次，处理好教材与讲授的关系。 再次，处理好学习与考试的关系 。 最后，重视科学思维方法的煅练。 大学学习特点 1．专业性（与基础教育相区别） 2．阶段性 (准备；稳定；成熟） 3．创造性（方法、探索、创造） 4．实践性（具体-抽象-具体） 5．自主性（自学为主，引导为辅） 大学学习过程中的矛盾 1．理论与实践的矛盾 2．课内与课外的矛盾 3．学习与研究的矛盾 4．“博”与“专”的矛盾 5．道德与文化的矛盾 大学学习方法 1、阅读方法 美国教育家鲁宾逊提出SQ3R阅读法 Survey，浏览 Question，提问 Read，阅读 Recite，复述 Review，复习 ★我们在复习前加上一个R Relate，把新知识与你已有知识联系在一起 构成SQ4R的六步学习法 ３、养成良好的学习习惯 营造适合学习环境 要采用分散学习法 建议使用联想记忆 适