“教学中的互联网搜索”蔚蓝的王国教案.docVIP

蔚蓝的王国 江苏省兴化市垛田初级中学 葛逢浦 教案背景 网络是神奇的，学生对它的利用总是不尽如人意，特别严重的是，大多数人已经把网络变为了“玩具”。在教学中，通过对“互联网的搜索”的正确引导，让学生对网络有一个正确的认识，真正地把“玩具”变为学习的“工具”。 七年级的学生身心发展不够成熟，注意力不能长时间集中，但好奇心、求知欲、接受能力强，可塑性大，教学中采用灵活多变的教法，直观形象的多媒体课件，功能强大内容丰富的互联网搜索，激发他们的参与热情，使他们获得一些人生的启示，使他们学习兴趣浓厚、持续。 七年级学生第一次接触散文诗这一体裁，教学中要求学生能够利用功能强大内容丰富的互联网搜索，初步认识这种文学作品，并通过朗诵与优美语言的赏析，产生对这种体裁的喜爱。 教材分析 苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想象，饱含哲理，给人启迪。其中屠格涅夫《蔚蓝的王国》是一篇散文诗，通过奇妙的想象，描述了一个美好的梦境，表达了美好的情怀。 教学目标： 1. 利用功能强大内容丰富的互联网搜索，初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2.对作品的思想感情倾向，能联系写作背景作出自己的评价。 3.品味作品中富于表现力的语言。 4.?学会使用想象写作手法。 教学重点、难点： 教学重点是品味文章优美的语言。教学难点是学会使用想象写作手法。 教学方法： 配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法，让学生在语言的感知和品味中感受想象的魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会迷人的意境。利用功能强大内容丰富的互联网搜索。 学习方法： 在学法上主要采用自主合作的学习方式，运用任务驱动学习法，利用功能强大内容丰富的互联网搜索，把课堂的时间让给学生，通过诵读赏析感悟大海之美、语言之美。 教学准备：多媒体课件 利用功能强大内容丰富的互联网搜索 教学过程 一、就诗论人 亲爱的同学们，我们前两天一起学习了郭沫若的《天上的街市》，领略了郭沫若心中那理想的世界，今天，我们一起走进俄国作家屠格涅夫心中的王国。 （演示标题） 走近作者（大屏幕演示：互联网搜索 屠格涅夫）：引导学生了解作者的相关文学常识和生平经历。 关于屠格涅夫，我把他的生平整理成了一首诗，有人愿意读吗？ （演示） 有这样一位作家 他出身贵族 却以一个猎人的名义 写下了对农奴的同情 ? 有这样一位作家 为纪念一个朋友的逝世 快乐地坐了一年的监牢 而监狱，却成就了他反农奴制的名篇 ? 有这样一位作家 吟诗歌出道、洒随笔成名 而后又凭着多部大块头的小说 赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。 有这样一位作家 旅居法国、病魔缠身 却在逝世前用了五年写下了 饱蘸激情的八十三篇散文诗 虽然，他已经化作尘土，离我们而去，但他的思想和人格还凝聚在他的作品里。阅读他的作品，就是在和这位大文豪对话。希望大家喜欢他的作品。 海常给人以博大、自由、轻松、幸福的感觉，也常常成为人们魂牵梦绕的地方。下面，就让我们一起走进屠格涅夫心中的大海——《蔚蓝的王国》，这篇散文诗（重音）就是在他生命的最后时间。请同学们齐读最最后一段，友情提醒，这可是很有用的。 二、读文赏景 （一）、下就请同学们在优美的音乐中听老师读课文，思考屏幕上的问题： 屠格涅夫的梦中有哪些人？ 你看到了梦中的大海有哪些景物？ 你能感受到他梦中的情感吗？ 读完后先同桌交流，然后师生交流。 板书：梦中人 我 伙伴 女人 /快乐 幸福 年轻 爱心 梦中景 大海、小船、风帆、仙岛、花鸟……/平静 安祥 美丽 （二）、那这令人向往的美景是如何表现的呢？这些令人羡慕的感情是如何表达的呢？ 引导学生讨论：具体方法——找出一些句子朗读并赏析。（按读——析——齐读的程序进行） 例： 1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来，想想这些词为么用得好？? 运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋……? ????? ?说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。? 2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！? 连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？?????? 思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带给