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实用培养策略之四 增强诱因转化法　　某特殊班的教师很希望能增加学生按时交作业的行为，糖果、小奖品等可以用作增强物，但是糖果、奖品等在一般学科学习中很少用及。教师必须着手用自然产生的增强物来代替这些，以奖励学生交作业的行为。　　教师可改用注意与赞美的方式来取代糖果与奖品。例如，将按时交作业的同学名字列在表上，贴于班级的布告栏内，以引起学生注意。校长在例行巡视之际，也可停下来看看哪些同学在表上，并当着全班同学的面表扬他们。像这样的赞赏在一般情形之下不常见，但却是一种转移“精心设计”增强物（如糖果与奖品）至“自然产生”的增强物（如教师及同学的称赞）的方式。　　实施此种方法，特别需要记住的重要原则是，把人工化的酬赏转为日常生活中自然情况下产生的酬赏。　　下例说明转化的过程：　　“莉莉！我已经叫你4次了，还不快把玩具收好！我实在受够你了。如果你现在还不去收，看我怎么收拾你！”妈妈实在厌烦这件事，这种情况几乎在每晚睡觉前都会发生。妈妈决定用行为改变的方法来改正她不收拾东西的习惯。她告诉莉莉，如果她在妈妈叫她收拾的1分钟内就开始收拾，且能在10分钟内收拾好，就可以获得一块饼干或糖果。　　妈妈惊讶地发现这个改变方案的有效性竟如此高。但她也开始担心每天晚上给莉莉吃糖果或饼干并不好，所以她决定改用更自然化的增强物。她给出了下述几项增强物让莉莉自行选择：1.收拾好玩具可以晚一点睡觉；2.她房