刻度化量尺技术.ppt

刻度化量尺技术 （1）使用“班级成功量 尺”。以一个班级为单位， 师生共同商定0-10分的不同 行为表现是什么（一定要全 班商定），明确其操作定义。 班级成功分数可以以一周为 单位来加以考量。 （2）同时配置“个人成功量尺”，由学生自己来确定0-10分的不同行为标准，将每天早上的预期得分与放学时的自评得分填入张贴在教室里的个人成功量尺海报上。 (3)在一周实施过程中，注意 教师一定要以正向的眼光来加以评 量激励，切勿抬高一个学生、贬低 另一个学生。这样就可以将每个学 生的改变与整个班级的改变联系起 来，并促进同学之间的合作协助。 运用这样的图表，是每个学生积极 参与班级的改变进程，开始对自己 的表现负责，并了解自己或进或退 的变化。 （4）没有一个学生能够做 到天天维持行为高分，因为我们 都是普通人。当学生某一天分数 下滑时，班主任切忌批评刺激学 生，而应该充满同理心地表达你 的鼓励：“我们不可能做到每天 都近乎完美，每个人都会有自己 的‘倒霉的日子’。我们还是看 看你哪天做得比较好，以便让好 日子多出现几次吧！” 或者鼓励他说：“你不是 神，尽力就好了！”或者说： “出现退步本来就是正常的， 无需烦恼或放弃。它表明你正 在体验一个很重要的人生经 验。”“没关系的，就从现在 这里重新开始好了！”