2012三品社上.docVIP

2012-2013学年度第一学期三年级品社教学计划 一、使用的教材： 泰山版义教六年制三年级上册 二、班级情况分析 1、基本情况： 合计（人） 男（人） 女（人） 33 2、学生学习水平分析 （1）上学期期末考试成绩或等级统计 参加考试人数（人） 90——100 （优秀） 80——89 （良好） 70——79 （一般） 60——69 （一般） 60分以下 （较差） 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 33 10 43% 6 25% 4 16% 4 16% （2）学生的实际学习水平分析（指上、中、下不同群体的学生的学习兴趣，基础知识、智力、能力、思想品质等方面的基础及缺陷，做到心中有学生，尤其是要有学习困难的学生。） 本班学生的学习积极性比较高，学习成绩也比较理想，但部分学生的自学能力力较差，自主探究的习惯未能养成。学习态度不端正，没有足够的上进心和进取心，自主学习的积极性有待于认真培养。相信经过这学期师生的共同努力，一定会使全体学生取得进步，获取更好的成绩 三、教材分析： 《品德与社会》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与社会》课程标准要求和本套《品德与社会》教材的编写指导思想，教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合  教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计改变了传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 四、学期教学目标（含知识、能力、技能、思想品质等方面） 1、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊。 2、了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习购商品的初步知识。开始具有独立的购买简单生活和学习用品的能力，具备初步的消费者自我保护意识。 3、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。 4、通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与辛苦。 5、通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。 五、教学重、难点 ?教学重点：?知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。 教学难点：自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明有教养的人。 六、教学具体措施（指本学期完成教学任务，提高教学质量的主要措施） 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 ?2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 ?3、创造性地使用教材，联系本校和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 三年级品社教学进度 周??? 次 时间 教学内容 节数 1 9.3-9.7 1课 1 2 9.10-9.14 2课 3 3 9.17-9.21 3课 3 4 9.24-9.28 4课 3 5 10.1-10.5 5课 3 6 10.8-1