体育职校生职业能力与健身场用人需求对接性研究.DOCVIP

PAGE PAGE 1体育高职生职业能力培养与健身市场用人需求对接性研究北京体育职业学院 刘 阳 1.前言“北京2008奥运年”催化了体育健身理念，进一步激活了全民潜在的体育运动热情，拉动了体育服务市场需求的快速增长，目前，北京市各类体育健身场所的总数约有上千家，相关从业人员近十万余人，国家劳动和就业保障部公布的资料表明，体育健身服务人员已上榜就业热门职业前20名。体育职业院校如何依托体育职业特色和优势，培养出健身市场需要的，具备岗位职业能力的体育职校生，更好地为北京市群众体育服务，为全民健身事业服务，成为本课题的研究目标。结合体育职校存在职业能力开发目标模糊、片面，学生接受的知识和学生未来从业需求不匹配等问题。研究采用文献法、调研法、个案分析法等手段，对现有职业教育在培养学生职业能力方面的做法予以梳理与总结。试图提出一些适用体育类职业院校，在培养学生职业能力方面具有借鉴意义的培养模式及对策。通过调研北京市健身市场用人单位的岗位设置及用人标准和要求，结合体育院校学生培养模式现状，探析如何使两者趋向一致，实现体育职校生职业能力的培养与健身市场相对接的任务。2.研究对象与方法2.1 研究对象：北京市健身市场用人单位的体育相关岗位设置、职位描述与用人要求；北京市职工体育运动技术学院学生职业能力培养现状；2.2 研究方法：文献资料法、调查问卷法、访谈法、统计对比法3.研究结果与分析3.1职业能力的构成及高职生职业能力培养分析高职生职业能力是指从事现代职业的能力，是心理、知识、素质、技能等在职业活动中的外在综合表现。是针对职业岗位群需要的职业能力。高职生职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。表1 职校生职业能力的构成职业能力的构成主要内容基本能力语言表达能力、文字表达能力、自理、自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本判断辨别能力、一定的外语能力专业能力专业岗位知识、专业实践操作能力、专业技能的应用与推广能力关键能力人际交往能力、解决问题的能力、心理承受能力、组织管理能力、发展创新能力根据上表分析职校生职业能力培养现状，反思体育高职生能力培养现状，他们往往在从事体育项目的技能与实操能力有一定优势；他们基本能力培养也有向普教系统借鉴到的一套完整体系；恰恰是对学员们将来就业具有宽泛适应性的关键能力显得在培养意识上有些薄弱，应给与比以往更多的重视与强化。也就是说职校生的培养，应兼顾三个方面能力的培养，它们共同构成职校教育教学的主要任务。只是在各类职校中三种能力的比重应有所侧重。职业学校要特别重视学生关键能力的培养，不同专业根据职业定向的不同，关键能力的构成要素也不尽相同，体育健身场所岗位普遍要求，高职生在表达能力、思维能力、创造能力与学习能力、组织策划能力、信息采集处理能力、社交能力及自控和处理危机的应变能力等方面优于普通校学生。3.2从高职教育的性质和定位分析体育高职生人才培养模式 3.2.1 高职教育的性质和定位高职教育的性质：以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。表二 高职教育与普通高等教育的性质与定位比较表教育属性培养目标高职教育职业类教育培养技术型、技能型人才普通高等教育科研类教育科研型、学术型人才根据高职教育的特点，高职人才培养模式应是：以直接满足经济和社会发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同确定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。就体育高职生而言，它相对体育类中专教育，它具有高层次职业教育的特点；相对体育专科和体育类普高教育，它突出职业性、行业性的特点。结合体育高职教育的性质与定位，体育高职生的培养，应瞄准群众健身需要和健体育身市场岗位需求为目标，让体育高职生的培养与体育健身市场相结合，与用人单位共同确定培养目标、教学内容、培养方式和保障机制，发挥体育职校生的体育专业特长和健身指导的技能优势，以多样化的培养手段，培养他们的职业能力。培养体育应用性复合型高技能人才，即体育市场需要的体育经营管理，以及体育健身方面的教练、营销等各项业务人才。3.2.2?调研北京体育职业学院的培养目标与就业方向北京体育职业学院的基本培养目标是：培养竞技体育比赛中能为省、为国争光的高水平竞技体育人才，同时为各类体育俱乐部培养篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、高尔夫等项目的从事指导的应用型人才。通过训练和学习，要求学生掌握本专业所需的各科目基础理论知识、技能