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三“心”一意绘就壮丽“场景”　　——浅谈“场景活动描写”习作指导 　　在我们生活中，大大小小的场景不计其数。所谓的场景就是在一定的时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场景。场景活动描写就是这三者有机结合的动态描写。“场景活动描写”的习作，是学生很难写好的。原因是学生对自己经历过或看到过的场景缺乏仔细的观察，或是这个场景已过去很久，学生存于脑中的已是过去时的材料，不能清晰地“摄取”，所以写出的场景就无法“精彩”。要想引导学生写好场景活动习作，我个人认为应该重点做好以下几点： 　　一、留心生活 　　“巧妇难为无米之炊”，要想让学生写好习作，必须丰富学生的习作素材。小学生的生活，应该说是丰富多彩的，在生活中，学生经历过或看见过的场景是很多的，但往往却被他们所忽视。所谓“习作素材在你身边溜过了”就是这个道理。拿校园生活来说吧，就有各种活动的场景，如课间十分钟、升旗仪式、拔河比赛等；有各种学习的场景，如演讲比赛、课堂讨论、课外阅读等；有各种劳动的场景，如植树、拔草、大扫除等。另外，上（放）学路上，公园里，商场里，菜市场上……场景真是无处不有。我们只要留心生活，就不愁没有场景来写。因此，我们要在日常教学中，指导学生留意生活，学会思考生活，善于发现平常生活中的习作材料。 　　二、细心观察 　　要写好场景活动，贵在做到“成竹在胸”——