一年级《小猪变形记》绘本课程教学设计(最新)-.doc

课外阅读《我的幸运一天》教学设计 上坊小学 一年级 曹雪轩 课题：《我的幸运一天》 教学目标： 1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容，感受故事情节的风趣和诙谐。 2.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入（3分钟）： 孩子们，今天，我先考考大家，看谁是最聪明的孩子。我们先来猜个谜语： 大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧， 细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 （出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）在你的印象中狐狸又是一种怎么样的动物呢？当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢？ 现在，让我们一起走进《我的幸运一天》。你们知道什么叫“幸运”？“幸运”就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。今天会是谁的幸运一天？故事就这样开始了！ 二、讲述故事（20分钟）： 1.师：事情发生在这座房子里。这只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 （这天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。） 师：他在干什么？他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜?） 2.（“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？” 兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。） 3.狐狸打开门（狐狸打开门一看,看到了谁？）——门外站着一只小肥猪。当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？你从哪里看出来？ （看到这儿，你觉得是谁幸运的一天？为什么啊？） 4.出示ppt： 师：太危险了。你认为小猪被狐狸吃了吗？后来又发生了哪些故事呢？我们接着来看故事。 5.当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了.瞧,狐狸在干什么？还有呢? （于是，狐狸开始忙起来。他捡树枝。他生火。他拎水。然后，他给小猪痛痛快快洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。） 6.小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？听听小猪是怎么说的? （挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”） （“什么事？”狐狸吼道。） 孩子们，你们猜猜，此时小猪会想些什么呢？他说的到底是什么事呢？ 7.小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗？他又对狐狸说了一番话。 8.孩子们，现在狐狸在干什么?还有呢? (小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？听听小猪是怎么说的?) 9.接着小猪又想了一个又一个的办法，现在大家猜猜，小猪这次想的什么办法呢？ 10.孩子们，看看图中的小猪是什么表情？他觉得舒服吗？ 11.“狐狸先生，你在哪儿？”（狐狸先生到哪儿去了呢？ 12.可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！ “可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” （此时的小猪最想干什么啊？） 13.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？因为在这一天中小猪，它洗了个）“多么舒服的澡！（吃了顿）多么丰盛的午餐！（他还享受到了）多么惬意的按摩！”（所以，他情不自禁的大声叫起来） 三、课堂写绘（10分钟）： 1.小朋友们，故事读到这儿，狐狸和小猪，你更喜欢谁？为什么？是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！ 2.那么故事到这儿结束了吗？这本书最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？后来又发生了哪些有趣的故事呢？假如你是小猪，遇到这种情况，你会想些什么办法呢？ 四、交流展示（5分钟）： 抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。 五、布置作业（2分钟） 小猪的故事并没有结束，这只聪明的小猪可能是你，是我。在今后的生活和学习中，我们会遇到危险或困难，我相信我们的孩子一定会积极开动脑筋，想办法去解决。 回家后把《我的 课外阅读《小猪变形记》教学设计 上坊小学 一年级 曹雪轩 课题：《小猪变形记》 内容简介： 　《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。 教学目标：