大屯小学课程开发与实施情况总结.docVIP

大屯小学“特殊学生成长导师制”课程开发与实施情况总结开发背景：当今的中国，经济与社会的迅猛发展，象欲罢不能地两股洪流滚滚向前，它催发了人们的生存理念，同时也催生了一个个特殊学生群体，诸如贫困生、学困生、单亲及父母双亡生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读生、残疾儿童、家庭条件特优生以及学习成绩优等生等。这一特殊群体的每个学生在其成长过程中，都不同程度地存在着这样或那样的问题，都应该引起我们当教师的深切关注，教导他们使其能健康成长是我们每个教师责无旁贷的责任，是建设和谐校园、和谐师生关系的必要和需要。实施步骤： 1、组织领导：学校组成了以校长为组长的“特殊学生群体导师制”领导小组，全面负责特殊学生群体导师制工作的领导、实施、考核评价等工作。教导处和各级部具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位、分工到位、目标到位，责任到位。让每一个特殊学生都得到了良好的培养教育。附“特殊学生群体导师制”领导小组如下：组长：管培军组员： 王锡富 王希花 赵炳善 2、宣传发动：学校组织广大教师反复学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》和以人为本的科学发展观，本着“不求每个学生都成才，但要每个学生都成人”的育人理念，利用教育学、心理学理论，查找分析每一个特殊学生的“特殊”所在及其所致原因，让每一位教师统一思想认识，确保教师对特殊学生群体导师制认识到位、管理到位、落实到位、负责到位。实施方案：首先，多管齐下，摸排清数，建立完善的特殊学生教育档案。首先各班级以班主任为主体通过家访、电访及下村入户走访调查等途径，对各班级中的特殊学生状况进行全面系统的了解掌握，针对每一个学生的具体情况进行了全面剖析，从而重点给予了关注与关教，并根据导师教育关爱特殊学生的需要分别制作了“特殊学生导师工作计划表”“导师家访、电访或接待家长来访记录表”“特殊学生成长足迹记录表”等不同内容的表册，结合学校、班级以及每个特殊学生的实际情况，建立完善对特殊学生群体教育活动导师制实施的各种活动档案。其次，实行学生成长导师制。学校针对不同学生群体的各种情况，为每一个需要特别关注的学生配备成长导师，做到“教师人人是导师，学生个个受关爱。”“让学生有倾诉的教师，让教师有牵挂的学生！”学校还适时开展了诸如“师生共成长”等活动，让每一位教师结合自身的优势，对所负责的特殊学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等关爱教育，为每一个学生的健康成长与发展提供服务性帮助，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与导师言传身教相结合。从而达到了弱势生不再弱势，优秀生更加优秀之目的。第三，严格导师工作原则，尊重学生个性差异。俗话说：千人千思想，万人万模样。对学生来说，其个性差异亦同样存在，在导教过程中，我们不仅要承认这些差异，而且要尊重这些差异，要通过个性化的教育与关爱，因人施导，因材施教，促使其个性化发展，让她们在不同的个性化土壤上开出同样绚丽多彩的人性之花。最后，持之以恒，保障有力，及时调度。对特殊学生成长导师制的实施，学校安排了专人负责，对本项工作有一个统筹安排。对各年级需要特别关注的学生成长状况进行定期分析研究，及时调度工作的开展情况，发现问题及时整改。学校还要求本项工作一定要贯穿整个教育教学的全过程，从而保证了特殊学生成长导师制的顺利实施并取得了阶段性成效。阶段性总结： 关注每个特殊学生健康成长的导师制工作开展了一个时期，我们实事求是地做了阶段性总结。每个教师既对自己的关注与教育工作分析、总结，也对每个被导教的特殊学生进行分析、对比、总结。事实证明，这一制度的实施不仅让每个特殊学生得以健康发展，对学校的教育教学也起到了很好的促进作用。我们还继续努力，发扬成绩，改正错误，调整方案、措施等，以便对下一阶段的导教工作起到促进作用。考核评价： 学校领导小组要对导师与每一个被导教的特殊学生进行量化考核评估，以便达到促进下阶段工作至目的地。例如：利用问卷对被导教的特殊学生进行学习或思想品德等方面的测评，对成绩突出的特殊学生要给予物质和精神方面的鼓励，对导教工作成绩突出的教师要在考核成绩中加以体现。对于帮助学生解决生活贫困的导师应给于物质奖励等，从而保证特殊学生导师制实施的长效运行。