2008年襄樊市中考数学质量分析.docVIP

2008年襄樊市中考数学质量分析 襄樊市教研室 吴明龙 枣阳市教研室 姚启平 今年是课改以来襄樊市所有县（市、区）统一使用课改卷的第一年，也是首次使用在卡上答题、网上阅卷的第一年，现对中考数学试题及质量分析如下： 一、试题分析 2008年襄樊市中考数学命题以“有利于促进教育公平；有利于促进全面实施素质教育；有利于全面推进课程改革；有利于高中选择新生”等“四个有利”为指导思想，以《数学课程标准》、人教版课标实验教材和《中考说明》为依据，具有紧扣课标教材、体现能力立意、注重联系实际、突出开放探究、渗透时政热点、尝试动手操作、形成多级梯度、难易较为恰当、效度、信度较高等特点，较全面地考查了学生在初级中学所学基础知识、基本技能、基本方法和多种能力，较充分地体现了新课程的基本理念，对今后教学具有重要指导作用，具体阐述如下： 1．紧扣课标教材 课标是编写教材的依据， 是教学的标准，理所当然也应成为中考命题的依据，全卷严格按照《课程标准》要求命制，无一超标题目，在重点考查“双基”的同时，突出考查了数学活动过程，数学思考和解决问题的能力等目标。 今年参加中考的学生全部使用的人教课标版实验教材，为了防止教学中的题海战术和丢“标”丢“本”抓资料的现象，体现试题的公平性，今年命题又恢复了襄樊中考命题源于教材的重要特点。基础题全部来源于教材，中档题来源教材试题的变式，压轴题是教材（教师用书）上试题的组合和深化，如第8题来源于八（下）教材P62T5；第10题来源于九（上）教材P125T7；第12题来源于九（上）教材P94T4；第14题来源于九（下）教材P23T3（2）；第17题来源于八（上）教材P42T3（3）和九（上）教材P26T6；第21题来源于九（上）教材P154T3；第22题来源于七（下）教材P142T9；第23题来源于九（上）教材P103例1和九（下）P48例2，是这两个例题的变式组合和深化；第25题是八（下）教师用书P167第十八章勾股定理测试题T10，九（下）教材P49T2和九（下）教师用书P52T16的变式、综合和深化，第23题是八（上）教师用书P81T4的深化。 2．体现能力立意 2008年中考试题充分体现了能力立意命题，遵循课改理念，在考查学生基本数学知识和技能、数学思想和方法的同时，着力考查学生观察问题、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力，以及学生对知识融会贯通和综合应用的实践能力，从而体现数学应用的广泛性，进一步体现数学试题的教育价值。所谓能力立意命题，就是以数学思想方法为生长点，着眼考查学生多种数学能力，选择数学核心主干内容，编拟试题。如第8、14、23、25等试题都充分体现了数形结合思想；第8、14、16、23、25等试题充分体现了函数思想；第6、13、14、23、24、25等试题充分体现了方程思想；第6、8、16、21、22、23、25等试题借助问题情境考查了数学建模能力；第18、21题充分体现了统计思想与概率方法；第23、25题体现了分类讨论思想；第3、5、7、10、12、13、15、17、19、20、22、23、24、25等试题体现了数学转化思想；第23、24、25题重点考查了学生综合应用所学知识解决问题的能力。 3．注重联系实际 数学是社会生活和社会实践的产物，它来源于现实生活，又可用于指导社会实践活动，随着时代的发展，能用数学眼光去看待生活、认识世界，并综合应用数学知识和数学方法处理、解决实际问题，将成为每个公民应具备的数学素养。《课标》强调教学要从生活、生产等实际问题出发，引导学生运用数学知识去解决实际问题，培养应用意识与能力，因此，数学试题加强了对应用能力的考查，涉及实际应用的题目共有9题，48分，占全卷120分的40%，与去年试题（课改卷）大体相当，重点考查了自来水公司分段收水费，汶川地震灾区帐篷小学接受儿童节礼物、摸乒乓球、调查学生课业负担、测旗杆高、推铅球、计算纸扇贴纸部分面积、药品零售价下降等内容，较好地考查了学生在实际问题中建立数学模型的能力。 4．突出开放探究 《课程标准》明确指出，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 ，探索性学习对于培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力起着重要作用，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。今年中考试题，涉及开放性、探究性试题共有57分，占卷面分数的48%，在试题分布上，既有填空题，又有选择题，既有中档题，又有压轴题。如第7题属结论探究，第9题属实物想象还原探究，第13题属题目条件探究，第16题属规律探究，第19题属拼接方案探究，第20题属线段相等关系探究，第23题属水费收取标准探究，第24题第（2）题属三条线段之间等量关系探究，第25题属多种情况运动时间探究，这些问题均较好地考查了学生思维能力和探究能力。 5．渗透社会热点 中考试题要体现