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如何提高数学作业的有效性　　“××同学今天又没有做作业了。”“现在很多学生都不能按时完成作业，而且屡教不改，说了不听，又不能罚，哎呀，现在的学生太难教了！”教学之余，常常听到老师如此抱怨。　　练习是学生理解和巩固知识的重要途径，布置作业是数学课堂教学一个不可缺少的环节。数学作业成为达到教学目标、培养学生数学能力的一个重要方式。因而我们在数学课堂教学中，既要精心设计教学环节，采用恰当的教学方法和策略引导学生认识和理解新知，更要注意加强学生作业的管理，提高作业的有效性，以完善课堂教学过程，使学生真正掌握知识。　　为了充分发挥作业的教学辅助作用，提高作业的有效性，我结合教学实践在学生作业管理方面作了一些新的尝试和探索。　　一、布置作业要有明确的目的和周密的计划。作业要有针对性，切忌无的放矢。数学教师在安排学生作业时，最不可取的是机械地按照课本所提供的练习题，依次布置，或是一旦从别处拿到什么“补充练习题”，就如获至宝，没有选取可行的、有针对性的内容，一古脑儿地让学生进行练习。如此盲目地、随意地布置作业，大大地损耗了作业的正常功能，甚至可能造成学生过重的课业负担。　　二、要改进作业方法，克服学生练习中的形式主义，防止繁琐哲学。教师布置作业时，不要做无用功，要让学生把精力和时间用在刀刃上，讲求实效。比如，在帮助学生养成良好的审题习惯和审题能力以后，在布置学生完成课本上的应用题时就可以不必要求学生抄写题目；有些题目可以只要求学生说清解题思路或列出解答算式，不一定要全程演算（因为应用题主要是训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，侧重于培养学生分析问题和解决问题的能力）。这样布置作业，就可以在不加重学生负担的基础上使学生获得有针对性、有意义的“多练”。　　三、一定要杜绝学生互相抄袭作业的现象。只有独立完成的作业才有其意义，否则即使作业内容再丰富、解答再完美，该学生所获取的数学知识却是十分贫乏的，因为他仅仅是花了一些抄写的力气，没有经历独立思考，头脑中自然是空荡荡的。因此，只有杜绝了抄袭作业这种自欺欺人的恶习，作业才能具有实际意义。　　课后作业有助于学生巩固、加深和拓展课堂上所学的知识，教学中，我们应致力于加强作业管理，努力提高作业的有效性，让学生在完成作业的过程中巩固知识、学会学习。　　“××同学今天又没有做作业了。”“现在很多学生都不能按时完成作业，而且屡教不改，说了不听，又不能罚，哎呀，现在的学生太难教了！”教学之余，常常听到老师如此抱怨。　　练习是学生理解和巩固知识的重要途径，布置作业是数学课堂教学一个不可缺少的环节。数学作业成为达到教学目标、培养学生数学能力的一个重要方式。因而我们在数学课堂教学中，既要精心设计教学环节，采用恰当的教学方法和策略引导学生认识和理解新知，更要注意加强学生作业的管理，提高作业的有效性，以完善课堂教学过程，使学生真正掌握知识。　　为了充分发挥作业的教学辅助作用，提高作业的有效性，我结合教学实践在学生作业管理方面作了一些新的尝试和探索。　　一、布置作业要有明确的目的和周密的计划。作业要有针对性，切忌无的放矢。数学教师在安排学生作业时，最不可取的是机械地按照课本所提供的练习题，依次布置，或是一旦从别处拿到什么“补充练习题”，就如获至宝，没有选取可行的、有针对性的内容，一古脑儿地让学生进行练习。如此盲目地、随意地布置作业，大大地损耗了作业的正常功能，甚至可能造成学生过重的课业负担。　　二、要改进作业方法，克服学生练习中的形式主义，防止繁琐哲学。教师布置作业时，不要做无用功，要让学生把精力和时间用在刀刃上，讲求实效。比如，在帮助学生养成良好的审题习惯和审题能力以后，在布置学生完成课本上的应用题时就可以不必要求学生抄写题目；有些题目可以只要求学生说清解题思路或列出解答算式，不一定要全程演算（因为应用题主要是训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，侧重于培养学生分析问题和解决问题的能力）。这样布置作业，就可以在不加重学生负担的基础上使学生获得有针对性、有意义的“多练”。　　三、一定要杜绝学生互相抄袭作业的现象。只有独立完成的作业才有其意义，否则即使作业内容再丰富、解答再完美，该学生所获取的数学知识却是十分贫乏的，因为他仅仅是花了一些抄写的力气，没有经历独立思考，头脑中自然是空荡荡的。因此，只有杜绝了抄袭作业这种自欺欺人的恶习，作业才能具有实际意义。　　课后作业有助于学生巩固、加深和拓展课堂上所学的知识，教学中，我们应致力于加强作业管理，努力提高作业的有效性，让学生在完成作业的过程中巩固知识、学会学习。　　“××同学今天又没有做作业了。”“现在很多学生都不能按时完成作业，而且屡教不改，说了不听，又不能罚，哎呀，现在的学生太难教了！”教学之余，常常听到老师如此抱怨。　　练习是学生理解和巩固知识