(课件)-心理辅导点亮学生心里一盏灯.pptVIP

心理辅导 ——点亮学生心里一盏灯 上海市教育科学研究院 吴增强 教授 上海市教育科学研究院 教育非它，乃是心灵的转向 —柏拉图 上海市教育科学研究院 关注学生心智成长 学生常见心理问题辅导策略 一、关注学生心智成长 理解学生的内心世界 青少年成长烦恼 学习心理辅导技能 理解：不要以为自己就是尺度 说来有趣，你所喜爱的，你以为旁人也喜爱；你所恐惧的，你以为旁人也所恐惧的；你所厌恶的，你以为对旁人也十分有害。其实，往往并非完全如此。 一代人有一代人的歌，他们有时会接受一点我的所爱，但是他们毕竟有自己的所爱。 ——《王蒙：我的人生哲学》 中学生的另类作文 这是一个超疯狂的班，它集所有最特殊的人于一身，无论这些特别是好还是坏的。这个班的男生最顽皮、最懒、最坏……简直一无是处，但这就是我喜欢的，青春期的叛逆。我不在乎我的成绩、结果。我只想快乐一生，这个班给我快乐的回忆。我们经常在一起聊天，在宿舍里聊爱情、性、政治时事，天南地北，无所不谈；我们还抽烟，边抽边吐苦水，把自己的不愉快都消失在这一刻。不交作业、不守纪律、起哄、闹着玩……。这一切不仅体现了我们孩子的天性，青年的叛逆，更体现了我们做为人而存在着的苦恼。 中学生的另类作文—2 这个班的女生，文静、美丽、学习认真、凶恶……，不好再多作评论。以免被看到，少不了一顿揍。这些优点唯一可惜的是分散在26个不同的女生身上。美丽而有愚蠢，学习好的却……唉！青春期的小女生总是太多美丽的幻想，当他们变成女人，就知道这些是不可能的事。还是现实一点好啊！呵呵！1  1 引自王晓春：今天怎样做教师——点评100个教育案例 第108页 华东师范大学出版社 2005年9月版（略加删减） 上海市教育科学研究院 青少年：第二次心理断乳 青少年发展任务 自我同一性 分离—个体化 青少年发展特点：两个觉醒 自我的觉醒 有自己的独立见解 思维活跃而偏激 自尊的需求增长 成人感与日俱增 性意识的觉醒 性朦胧、性好奇 青春期情感问题 上海市教育科学研究院 学生常见成长烦恼 情绪问题 焦虑、抑郁、孤独、嫉妒 学习心理问题 厌学心理、学习退避、学习困难、拒学 青春期烦恼 体像烦恼、青春期情感问题、性别角色 人际关系问题 亲子冲突、同学关系紧张、师生冲突 上海市教育科学研究院 行为问题 注意缺陷多动、攻击性行为、网络沉迷、偶像迷恋 自我与人格发展问题 自我迷茫、自卑、自负、任性、过度依赖 青少年危机 丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防 一位高中生的学习焦虑 “期中考试如期进行，我怀着忐忑不安、甚至是恐惧的心理参加了考试，结果可想而知，又一次惨败，成了班级最后两名，淘汰已成定局，这更加重了我对学习的恐惧。我恨自己，恨自己做什么都不行，总是低人一等。想想做人太没意思，还不如死了好。这种情绪一直在折磨着我，让我痛苦万分。” 2011-2-13 上海市教育科学研究院 好孩子的思维盲点 我一想到将来考不取重点大学,心里很担心 我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,别的同学比我强 我没有什么优点 我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱 我做什么事都要有100%的成功 我该怎么办？（一位初中班主任的困惑） 我教初一数学，在上第一节课时发现了传纸条，被我看到，内容大致如下： ”拆两颗‘☆’，第一颗只要你对我不离不弃，我便一生追逐；第二颗‘☆’是一个吻，代表我爱你。“ 当时我并没有处理，因为我没有想好怎么说，事后我们聊过几次，她告诉我，不知道怎么回事，见到男生就想摸他的脸，就喜欢男生，就想对男生说”我爱你“，自己控制不了自己，不管面对的男生是否喜欢，她都喜欢，哪怕他们说难听的话她也高兴。 请问我该怎么办？ 刘飞 北京门头沟区新桥路中学 上海市教育科学研究院 学校心理健康教育三级预防系统 一级预防：关注每个学生健康心理 二级预防：高危学生重点辅导 三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 以班级为单位，班主任是一级预防员 关注每一个学生健康心理培养 帮助学生解决成长中的困惑 发现学生的心理、行为异常 什么是美好生活——哈佛75年研究报告 罗伯特.瓦尔丁格演讲（麻省总医院精神科医生） “人生全程心理健康研究” 哈佛精英研究“、”波士顿男孩研究“ 引入最近调查：询问1980——2000年出生的年轻人 人生的目标是什么？ 80%是富有，50%是成名 重要研究结论 美好生活最重要的因素并非富有和成就 而是良好的心身健康，温暖