高2019级历史选修四中外历史人物评说教学教案设计.docx

蓬南中学高二年级组人民版选修四中外历史人物评说 PAGE56 / NUMPAGES56专题一 古代中国的政治家一 千秋功过秦始皇教学目标一、知识与能力 1、探讨战国末年的基本形势，理解秦统一六国的必然性。 2、了解秦始皇在统一战争中的事迹，评价秦始皇个人在这场统一战争中作用。 3、列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。 二、过程与方法 1、从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。 2、理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题。三、情感、态度与价值观 1、通过对秦始皇的了解，认识到有其历史的必然性和偶然性。 2、从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。教学重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施教学难点：如何评价秦始皇一、“秦王扫六合”1、秦国崛起 公元前4世纪，秦孝公任用商鞅实行变法，奖励耕织，秦国经济由此得到较快发展。在激烈的兼并战争中，秦国成为当时的战国七雄中最为强大的诸侯国。2、嬴政亲政 （1）公元前247年，13岁的嬴政即位。按照秦国法律，国君到22岁举行冠礼，然后才可以亲理政务。因此，在这一段时间中，秦国朝政由太后和相国吕不韦掌管。当时，吕不韦被尊为“仲你”，把持着秦国大权，权倾一时。 （2）公元前238年，嬴政亲政。此时，并以放纵 坶的罪名，免掉了吕不韦的相位，强令他迁居蜀郡，吕不韦畏罪自杀。通过这些行动，秦王嬴政把政权完全集中到了自已手里。3、离间敌国，远交近攻 （1）秦王嬴政是一个有着极磊抱负和雄心的人，他亲政后继续其先辈开创的伟业，准备并吞六国。他任用贤能的李斯、尉缭等客卿，重用王翦父子等著名将领，开始了统一全国的战争。 （2）秦国的东进行动，对六国形成了很大的威胁。六国开始联合起来，共同对付秦国。秦王采纳了李斯和尉缭提出的派遣大批间谍前往六国活动，用重金收买六国的大臣，扰乱六国原定的计划建议，把收买敌国官员、离间其君臣关系与军队的进攻合起来。秦王还采纳了李斯和尉缭提出的建议：选择弱国、正面突击进攻路线，先灭与秦国接壤的韩国，再向两翼进攻，最后灭齐国。4、秦灭六国 （1）公元前230年，秦国派兵攻占韩国，俘虏了韩王安。韩国成为六国中第一个被秦国灭掉的国家。公元前228年，秦国大将王翦大破赵军，占领了赵国国都邯郸，赵王也秦军俘虏。公元前226年，秦军攻占燕国都城。公元前225年，秦军挖开黄河堤防，水灌魏国都城，魏王向秦国投降。公元前223年，秦军灭掉楚国。公元前221年，秦军灭掉了东方六国中最后一国—齐国。 （2）秦王嬴政兼并六国，前后总共花费了10年时间，终于实现了统一各国的雄心，也适应了人民要求统一的愿望。从此，第一个中央集权的统一大帝国在中国历史上出现了。二、确立中央集权制1、创立皇帝制 （1）统一六国后，秦王立即着手组织群臣议定包括君主称号在内的一系列政治制度，以适应时代的要求。 （2）嬴政创立“皇帝”这一尊号，确立皇权的至高无上。秦王自称“始皇帝”，他的子孙继承皇位，都按照次序用数字计算，称“二世”、“三世”，一直传千世万世，“传之无穷”。秦王朝二世而亡，但“皇帝”的尊号，却长期为后代的封建统治者所袭用，成为封建君主制度的一个专用名词。2、中央实行三公九卿制 （1）关于国家的政治制度，秦始皇否定了一些大臣提出的效法周王朝分封制、建立诸侯国的建议，决定在全国范围内推行以郡县制为基础的中央集权制，并制定了一整套相应的中央和地方行政机构。 （2）秦始皇建立了直属于皇帝的中央官僚体系—三公九卿制。“三公”就是丞相、太尉、御史大夫。丞相是中央政权机构中的最高行政长官，协助皇帝处理全国政务；太尉是中央最高军事长官，协助皇帝处理全国军务；御史大夫掌管监察，并协助丞相处理政事。三者分权独立，又相互制约，而大权最终集于皇帝手中。“九卿”是听命于皇帝的九个主管具体事务的官职。3、地方上推行郡县制（1）在地方行政方面，秦始皇把全国分成36郡（后来增加到40多郡），由中央直接管辖。郡设郡守、郡尉、监御史。郡守是一群的最高行政长官，而郡尉则掌管群内军务，监御史掌管内监察。这样，郡守要受郡尉和监御史的牵制和监督，中央政府的权力更加集中了。 （2）群的下面是县，县设县令。县令是一县的行政长官，受郡守的节制。县里设有县丞和县尉。县丞是县令的帮手，掌管司法和税收；县尉主管军事和治安。此外在县的下面还设有乡、亭、里等基层行政单位。这样，中央的命令可以一级一级地下达，一直到达乡里。4、中央集权制度 （1）三公九卿制和郡县制的实行，是更加皇权重要措施。在中央集权制的这种权力框架内，三公九卿和地方主要官吏的任免，都要经过皇帝批准，官吏