个人信贷业务教案的设计.docVIP

豆丁文档 教育文档 经济管理 行业资料 专业收集 PAGE ? ?文档资料收集 专业提供 ? ?专业《个人信贷业务》教案设计课 题个人信贷业务授课班级陈佑明授课班级财校08会计（3）班学 科个人投资理财课型/课时新授课/2课时教材分析该课程使用的教材是高等教育出版社出版的《个人投资理财》（金融事务专业），由于该教材是2004年版，而相关的经济政策以及有关经济数据因时间的发展和地区的不同已发生了变化，所以在使用该教材时注重相关政策法规的地域性以及对经济数据的及时更新，向学生传达一个信息——经济的发展是日新月异的，作为一个当代的理性经济人应跟上时代的步伐。教学内容分析第3章银行的金融理财工具（二）第一节的内容是与个人现实生活密切相关的住房信贷业务，要求学生掌握个人住房信贷的种类和使用方法、学会利用网上银行的理财工具进行理财。由于该章节涵盖的内容较多，而学时有限，所以对教学内容作了如下处理：以经典案例——住房公积金贷款案例展开教学，以案例为依托展开教学，并在教学的过程中利用发散式的教学方法，将知识面扩大，环环相扣，一方面有针对性的进行专项教学，通过案例，用数据说话，添加学习的兴趣性；另一方面培养学生融会贯通、自主学习的能力。教学目标1、知识目标：初步认识住房公积金贷款的整个过程以及相关政策法规。2、能力目标：学会运用政策法规解决实际问题的能力以及利用网上银行工具进行理财的能力。3、情感目标：培养学生学习该课程的兴趣以及学生的发散式思维，学会融会贯通、自主解决问题的能力。教学重点运用住房公积金贷款的各项相关政策法规完成案例分析教学难点1、理解什么是可贷款最高额度。2、如何确定可贷款额度。教学对象分析现阶段的学生对个人住房贷款有所听闻但因与个人实际不大相关而不重视，故以与个人生活密切相关的典型案例为导向，激发学生学习的积极性，通过发现问题、解决问题、反思问题，层层深入，引导学生对现实生活中住房贷款的相关问题由感性认识上升到理性分析的层面。教学方法经典案例教学法教学过程教师活动学生活动教学手段和方法设计意图准备经典案例预习相关的知识课前准备用现实生活的中与个人切身利益的例子引起学生学习的兴趣学生分组以同桌同学为一学习小组合作学习法以学习小组为单位，同学间相互讨论，共同解决问题。提出问题，创设一个情境，引发学生思考，开始教学。问题一：在资金不足的情况下购房，能有哪些途径？问题二：大部分人会选择住房贷款，住房贷款的种类有哪些？依据问题回答，活跃学习氛围，并进入特定的学习情境。设疑引导，正确引导学生思路通过提问的方式引发学生的思考，活跃学习氛围。派发经典案例，共同完成案例。（案例见附件）通过合作，进行探究式学习，完成案例分析。根据问题用发散式教学方法展开教学，在完成案例的同时，引出相关政策法规，完成教学。每一个步骤都涉及到相应的法规政策，根据问题展开，解决学习政策法规的枯燥乏味的问题，利用学生的好奇心去发现问题，解决问题。问题一：符合什么条件才能申请住房公积金个人住房抵押贷款？请学生回答问题。案例教学对应相关政策法规汇总1，分析得出案例中的当事人是否符合申请条件。问题二：如何计算个人可贷款额度？根据学生给出答案做出分析。根据所学知识计算个人可贷额度。案例教学根据学生的不同答案，明确可贷额度的计算公式。问题三：两人可贷款最高额度为多少？根据学生给出答案做出分析。试计算两人可贷款最高额度。案例教学学生容易混淆政策规定的可贷最高限、实际贷款额度与可贷额度三个概念，通过类比解释什么是可贷额度——可贷额度是依据个人偿还能力而确定。问题四：确定可贷额度？根据学生给出答案做出分析。试确定可贷额度，并给出相关依据。案例教学通过分析让学生明确可贷额度必须符合两个条件：1、在政策规定的范围内；2、在贷款的偿还能力范围内。问题五：贷款可年限为多少？确定可贷款年限。案例教学明确可贷款年限的相关规定，区别不同年限类型。问题六：按题目要求，试计算月供。试计算月供。案例教学月供的计算难度大，一般需借助电脑。给出答案，并根据答案做出分析，用数据说话，货币是有时间价值的。写出相关网站，并提出新的问题：如果选择还款期限为10年，相关数据是多少？课后到网站上自主学习自主探究法让学生学会用网络主动地去解决问题。派发归纳总结资料走出解决问题的凌乱感，将知识系统化将课本分散的知识点用问题——答案的方式系统化，让学生一目了然。归纳零散的知识点系统化。派发课后任务书根据案例分析的思路将任务书的相关内容填充完整自主学习的方法让课堂知识得以延伸，并检验学生自主学习的能力，发散学生思维。（一）经典案例有一对年青夫妇，男28岁、女25岁，申请金积金贷款时上个月公积金汇储额分别为230元和200元，两人名下住房公积金本息金额分别为2100元和1800元，想要购买一套50万元的一手商品房