小学数学教学有效性实践的几点体会.docVIP

PAGE PAGE 1小学数学教学有效性实践的几点体会多次参加教研活动，聆听他人的数学课，有时感觉是以“说数学”为主，也就是很多教师都热衷于老师问学生答的教学方式。这种“说数学”最突出的问题是学生主动参与学习的面窄，表面上看秩序井然，实际上缺乏一种内在的活力，大部分学生没有机会答题会觉得很无聊，更谈不上创新精神、实践能力的培养，课堂教学效率不是很理想。近年来，在不断学习新课程、转换教师的角色、转变教学观念、改革课堂教学的过程中，在学习《有效教学》理论的过程中，在不断的教学实践中，我感到：要想让学生真正体会到数学学习的趣味性，让学生喜欢数学，就要让学生积极主动地参与、发现并主动获取知识，就要让课堂充满活力，让学生的心灵温暖。这样学生才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生的素质。所以我在课堂教学中以“做数学”代替“说数学”，情形迥然不同。因为“做数学”将数学学习与儿童的生活联系起来；强调数学学习是学生的一种发现、操作、尝试等主动实践活动，强调了数学学习的探索性与体验性；强调了数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。1、创设平等、民主的学习氛围。　　学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生