小学数学课堂的积极情感.docVIP

PAGE PAGE 1小学数学论文浅谈低段小学课堂教学中如何培养积极的数学情感小学数学论文[摘要]：积极的情感可以给学习注入生机和活力。心理学家研究也表明情感有着动力功能和强化功能，所以小学生数学学习积极情感的培养不仅直接决定数学教学的质量与效果，而且直接影响学生的后继发展。低段学生好玩好动，注意力难以集中，教师如何在四十分钟的课堂教学中提高教学效率呢？本文从课堂教学的几个方面论述了培养学生学习数学的积极情感，化被动学习为主动学习。让学生从自身感兴趣的知识和方式出发学习数学，学好数学，并且喜欢学数学。[关键词]：低段 课堂教学 积极 数学情感 《数学课程标准》指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。”这里首先关注的是学生的情感态度、价值观，积极的数学情感是学生学习数学的源动力，它让学生轻松踏上终生学习的旅程，因此教师要注重培养学生积极的数学情感。我想很多教师都有这样的经历：自己站在讲台上，看着台下学生们无精打采，缺少学习积极性的样子，心里很不是滋味。有些学生觉得学习数学是枯燥乏味的，数学知识是冰冷无情的。数学知识不像语文课上一个个故事那样动听，不象电脑课上一个个游戏那样好玩。一方面怎么样使我们的数学课堂教学更有吸引力，象地心引力一样的，牢牢地吸引住学生的眼球呢？另一方面怎样培养儿童积极的数学情感