全国通用版2019版高考数学一轮复习第十四单元概率学案文.docVIP

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全国通用版2019版高考数学一轮复习第十四单元概率学案文

第十单元 概率 教材复习课“概率”相关基础知识一课过 互斥事件与对立事件 [过双基] 事件 定义 性质 互斥事件 在一个随机试验中,我们把一次试验下不能同时发生的两个事件A与B称作互斥事件 P(AB)=P(A)+P(B),(事件A,B是互斥事件); P(A1A2∪…∪An)=P(A1)+P(A2)+…+P(An)(事件A1,A2,…,An任意两个互斥) 对立事件 在一个随机试验中,两个试验不会同时发生,并且一定有一个发生的事件A和称为对立事件 P()=1-P(A)    1.把红、蓝、黑、白4张纸牌随机分给甲、乙、丙、丁4个人,每个人分得一张,事件“甲分得红牌”与事件“乙分得红牌”是(  ) A.对立事件       B.互斥但不对立事件 C.不可能事件 D.以上都不对 解析:选B 由于每人分得一张牌,故“甲分得红牌”意味着“乙分得红牌”是不可能的,故是互斥事件,但不是对立事件,故选B. 2.甲、乙两人下棋,两人和棋的概率是,乙获胜的概率是,则乙不输的概率是(  ) A. B. C. D. 解析:选A 乙不输包含两种情况:一是两人和棋,二是乙获胜,故所求概率为+=. 3.某产品分甲、乙、丙三级,其中乙、丙两级均属次品.在正常生产情况下,出现乙级品和丙级品的概率分别是5%和3%,则抽验一件是正品(甲级品)的概率为(  ) A.0.92 B.0.95 C.0.97 D.0.08 解析:选A 记事件A:“生产的产品为甲级品”,B:“生产的产品为乙级品”,C:“生产的产品为丙级品”,则P(B)=0.05,P(C)=0.03,且事件A,B,C两两互斥,P(AB∪C)=P(A)+P(B)+P(C)=1,所以P(A)=0.92. [清易错] 易忽视互斥事件与对立事件的关系而致误 互斥事件是不可能同时发生的两个事件,而对立事件除要求这两个事件不同时发生外,还要求二者之一必须有一个发生,因此,对立事件是互斥事件的特殊情况,而互斥事件未必是对立事件. 在一次随机试验中,彼此互斥的事件A,B,C,D的概率分别为0.2,0.2,0.3,0.3,则下列说法正确的是(  ) A.AB与C是互斥事件,也是对立事件 B.BC与D是互斥事件,也是对立事件 C.AC与BD是互斥事件,但不是对立事件 D.A与BC∪D是互斥事件,也是对立事件 解析:选D 由于A,B,C,D彼此互斥,且AB∪C∪D是一个必然事件,故其事件的关系可由如图所示的Venn图表示,由图可知,任何一个事件与其余3个事件的和事件必然是对立事件,任何两个事件的和事件与其余两个事件的和事件也是对立事件. 古典概型 [过双基] 1.特点: (1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个,即有限性. (2)每个基本事件发生的可能性相等,即等可能性. 2.古典概型概率公式: P(A)=.   1.有3个兴趣小组,甲、乙两位同学各自参加其中一个小组,每位同学参加各个小组的可能性相同,则这两位同学参加同一个兴趣小组的概率为(  ) A. B. C. D. 解析:选A 甲、乙两位同学参加3个小组的所有可能性有9种,其中,甲、乙参加同一小组的情况有3种.故甲、乙参加同一个兴趣小组的概率P==. 2.5张卡片上分别写有数字1,2,3,4,5,从这5张卡片中随机抽取2张,则取出2张卡片上数字之和为偶数的概率为(  ) A. B. C. D. 解析:选B 从这5张卡片中随机抽取2张的所有基本事件为(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(2,3),(2,4),(2,5),(3,4),(3,5),(4,5),共10个,其中取出2张卡片上数字之和为偶数的基本事件为(1,3),(1,5),(2,4),(3,5),共4个,所以从这5张卡片中随机抽取2张,取出2张卡片上数字之和为偶数的概率为=. 3.小明忘记了微信登陆密码的后两位,只记得最后一位是字母A,a,B,b中的一个,另一位是数字4,5,6中的一个,则小明输入一次密码能够成功登陆的概率是________. 解析:开机密码有(4,A),(4,a),(4,B),(4,b),(5,A),(5,a),(5,B),(5,b),(6,A),(6,a),(6,B),(6,b),共12种可能,所以小明输入一次密码能够成功登陆的概率是. 答案: [清易错] 1.在计算古典概型中试验的所有结果数和事件发生结果时,易忽视他们是否是等可能的. 2.概率的一般加法公式P(AB)=P(A)+P(B)-P(A∩B)中,易忽视只有当A∩B=,即A,B互斥时,P(AB)=P(A)+P(B),此时P(A∩B)=0. 1.一个袋子里装有红、黄、绿三种颜色的球各2个,这6个球除颜色外完全相同,从中摸出2个球,则这2个球中至少有1个是红球的概率是(  ) A. B. C.

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