北师大版四年级数学下册《参观博物馆》教案.docx

北师大版四年级数学下册《参观博物馆》教案　　一、教学目标 　　1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 　　2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。 　　3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 　　二、教学重难点 　　利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 　　三、教具、学具准备 　　教具：实物投影设备等 　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 　　一、旧知铺垫 　　1、实物投影呈现下列各题 　　÷ 7= ÷ 8= 　　2、学生用自己的语言表述计算方法。 　　表述的要点：（1）按照整数除法计算； 　　（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； 　　（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。 　　二、创设情境，提出问题，并解决 　　1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费一共花了26元。从图中你得到什么信息，又想知道什么呢？ 　　（创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，并培养学生[此文转于斐斐课件园 ]提问题的意识。） 　　提出问题：平均每人花了多少钱？ 　　（1）估算 　　根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少钱吗？ 　　让学生估一估并说出理由。 　　因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。 　　也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。 　　（培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的估算习惯并介绍一些估算的方法。） 　　（2）笔算 　　①列出解决问题的算式 　　学生算式：26÷4 　　前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？ 　　②学生尝试用竖式计算 　　学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。 　　③展示学生的计算方法。 　　④讨论：为什么在余数2的后面可以添0？ 　　⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项 　　整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项： 　　a、从高位除起。 　　b、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补0再除。 　　（让学生在已有知识经验的基础上探求新知：被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。） 　　（3）尝试练习 　　计算下列各题： 42÷5 54÷4 　　2、呈现情境图 　　（1）提出问题并估算 　　请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。 　　（2）独立解决问题并小组交流。 　　（3）全班交流（重点研究出用竖式计算的方法）。 　　（4）此题要注意什么？ 　　（被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的个位上添0，然后在被除数的个位后面添上小数点并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。） 　　（这里是本节课的难点，老师的示范有利于学生突破知识的难点。） 　　（5）尝试练习 　　计算下面各题：÷16 4÷25 　　三、在应用中巩固，在巩固中内化 　　1、小京、小兵、小红、小方和小青合买一个蛋糕送给张爷爷，平均每个应付多少元？ 　　2、6个苹果千克，平均每个苹果多少千克？6个苹果共花去元，平均每个苹果多少元？ 　　四、课外拓展 　　你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题？看谁发现得多。 　　（进一步巩固本节课的知识，也让学生更加明白学知识是为我们的生活服务，进一步提高我们的生活质量，激发学生学数学的热情，培养学数学的兴趣。） 　　一、教学目标 　　1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 　　2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算能力。 　　3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 　　二、教学重难点 　　利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 　　三、教具、学具准备 　　教具：实物投影设备等 　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 　　一、旧知铺垫 　　1、实物投影呈现下列各题 　　÷ 7= ÷ 8= 　　2、学生用自己的语言表述计算方法。 　　表述的要点：（1）按照整数除法计算； 　　（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； 　　（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。 　　二、创设情境，提出问题，并解决 　　1、呈现情境图——五一假期，淘气和笑笑等4位同学相约一起去参观了博物馆，车费、