《追求有效教学践行课程标准》讲座有感.docx

《追求有效教学践行课程标准》讲座有感　　杨雅玲 　　今日有幸参加了池店中心小学李秀月老师关于《追求有效教学 践行课程标准》的讲座，感到受益良多。李秀月老师结合大量的具体案例，在专题讲座中，对有效教学的关键因素进行了详细的阐述。 　　1、 学生的起点 　　李老师指出，教学必须基于学生已有知识经验进行的。教师应该多形式了解学生已有的知识经验；多渠道唤醒学生已有的知识经验；多层次展现学生已有的知识经验；多角度提升学生已有的知识经验。 　　2、 有价值的学习材料 　　在课堂上不一定“绚丽多姿”而更应该有“数学内涵”。 　　（1）如何使用鲜活的学习材料也是有效学习的关键因素。教师可以通过精心预设、机智生成使预设和生产完美结合，非预设生成不一定要“避实就虚”，但应该有“一双慧眼”。 　　（2）如何创设教学情境。在教学中通过创设生活情境、创设故事情境、创设游戏情境、创设操作情境等基本策略使教学更具有效性。 　　3、如何有效指导学生开展自主探索？ 　　李老师就如何进行选题引导；如何实施启发引导；如何启发探究以及探究后的反思和交流进行讲解，指出小组合作学习是实现培养学生自主探究，主动获取数学知识的有效方法。 　　4、活动教学 　　李老师通过为学生搭建自主学习的舞台、让学生经历和体验数学发生的过程、放飞学生思维、关注学生的数学情感等方便阐述了如何让学生充分经历学习的这个活动过程。　　杨雅玲 　　今日有幸参加了池店中心小学李秀月老师关于《追求有效教学 践行课程标准》的讲座，感到受益良多。李秀月老师结合大量的具体案例，在专题讲座中，对有效教学的关键因素进行了详细的阐述。 　　1、 学生的起点 　　李老师指出，教学必须基于学生已有知识经验进行的。教师应该多形式了解学生已有的知识经验；多渠道唤醒学生已有的知识经验；多层次展现学生已有的知识经验；多角度提升学生已有的知识经验。 　　2、 有价值的学习材料 　　在课堂上不一定“绚丽多姿”而更应该有“数学内涵”。 　　（1）如何使用鲜活的学习材料也是有效学习的关键因素。教师可以通过精心预设、机智生成使预设和生产完美结合，非预设生成不一定要“避实就虚”，但应该有“一双慧眼”。 　　（2）如何创设教学情境。在教学中通过创设生活情境、创设故事情境、创设游戏情境、创设操作情境等基本策略使教学更具有效性。 　　3、如何有效指导学生开展自主探索？ 　　李老师就如何进行选题引导；如何实施启发引导；如何启发探究以及探究后的反思和交流进行讲解，指出小组合作学习是实现培养学生自主探究，主动获取数学知识的有效方法。 　　4、活动教学 　　李老师通过为学生搭建自主学习的舞台、让学生经历和体验数学发生的过程、放飞学生思维、关注学生的数学情感等方便阐述了如何让学生充分经历学习的这个活动过程。　　杨雅玲 　　今日有幸参加了池店中心小学李秀月老师关于《追求有效教学 践行课程标准》的讲座，感到受益良多。李秀月老师结合大量的具体案例，在专题讲座中，对有效教学的关键因素进行了详细的阐述。 　　1、 学生的起点 　　李老师指出，教学必须基于学生已有知识经验进行的。教师应该多形式了解学生已有的知识经验；多渠道唤醒学生已有的知识经验；多层次展现学生已有的知识经验；多角度提升学生已有的知识经验。 　　2、 有价值的学习材料 　　在课堂上不一定“绚丽多姿”而更应该有“数学内涵”。 　　（1）如何使用鲜活的学习材料也是有效学习的关键因素。教师可以通过精心预设、机智生成使预设和生产完美结合，非预设生成不一定要“避实就虚”，但应该有“一双慧眼”。 　　（2）如何创设教学情境。在教学中通过创设生活情境、创设故事情境、创设游戏情境、创设操作情境等基本策略使教学更具有效性。 　　3、如何有效指导学生开展自主探索？ 　　李老师就如何进行选题引导；如何实施启发引导；如何启发探究以及探究后的反思和交流进行讲解，指出小组合作学习是实现培养学生自主探究，主动获取数学知识的有效方法。 　　4、活动教学 　　李老师通过为学生搭建自主学习的舞台、让学生经历和体验数学发生的过程、放飞学生思维、关注学生的数学情感等方便阐述了如何让学生充分经历学习的这个活动过程。