幼儿园教师的实践智慧讲稿.docVIP

幼儿园教师的实践智慧 培训者： 南通市通州区五总幼儿园 葛颖姝 “只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。同样，只有智慧的校长才能带出有智慧的学校。” ——田慧生（中央教科所副所长） 一、含义及意义 智慧：对事物迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。 理性智慧 情感智慧 实践智慧 2．实践智慧：就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态。 特征个体化、情景性实践性25只羊，19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？ 华师大 李政涛1：一流教师用眼神，二流教师用语言，三流教师用惩罚 观点2：智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。与学生同乐，才是教育的大智慧。 观点3：教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性——对教育对象的天赋、心灵，一切独特行为奥秘的独具慧眼的发现。 观点4：是适当的时机适当地用适当的方法处理问题。 观点5：充满教育智慧的老师，首先是一个“年轻”的教师，有一颗年轻的心。 观点6：教育智慧的类型——硬智慧与软智慧 观点7（西方观点）：教师实践智慧就是指教师对教育合理性的追求。 观点8（叶澜老师）：是指教师通过实践探索、积累而形成的专业素养的高级阶段。能达到如此境界的教师的教育劳动，必然进入到科学（之眼）和艺术（之眼）结合的境界，工作充满创造