中班语言：小老鼠和大老虎.docx

中班语言：小老鼠和大老虎 　中班语言：小老鼠和大老虎 　扬中新坝中心幼儿园 陈燕华 　活动目标 ： 　1.理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 　2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 　3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 　活动准备 　课件《小老鼠和大老虎》 　活动过程： 　1.出示角色进行对比，引发认知兴趣。 　(1)今天来了两位客人，看看是谁？ 　(2)老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小） 　(3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事?（幼儿迁移生活经验自由猜想） 　分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。 　2.猜想引出故事前段，体验角色的心理。 　（1）看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花） 　（2）做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？ （鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？ 　（3）我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。（听a段故事） 　它们的问题在哪里？ 　师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？ 　小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。 （提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来） 　分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。 　3.讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。 　（1）虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。 （出示大老虎踢翻城堡画面） 　(2)是什么事情？ （鼓励幼儿看着画面说一说） 　(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？ 　(4)看看小老鼠怎么做。（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌） 　(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。 　(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l～2名幼儿上来示范表演） 　分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。 　3.讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。 　（1）看看大老虎是怎么做的。（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述） 　（2）小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？ 　（3）是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏b段故事） 　（4）两个好朋友终于和好了， 但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼） 　分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。 　5．装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。 　师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。（师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？ 　分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片——一张一张地叠放——看封面上的题目——贴上两个主要人物——用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。 　活动延伸： 　（出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢?（犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？ 　分析：在活动的结束部分，引出犀牛，用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处，这使活动内涵得以延伸，进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。 　中班语言：小老鼠和大老虎 　扬中新坝中心幼儿园 陈燕华 　活动目标 ： 　1.理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 　2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 　3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 　活动准备 　课件《小老鼠和大老虎》 　活动过程：