为什么不能对自己的孩子说“你真笨”？.docx

为什么不能对自己的孩子说“你真笨”？ 　　什么是暗示？心理学认为，暗示是通过语言、手势、表情、暗号等对某人施加影响的过程。暗示的结果，可以改变接受暗示的人的心境、情绪、意志、兴趣等。 　　一个人做一件事，不但受本人的性格、智力、能力的影响，还受环境和他人的影响，尤其是孩子。因为孩子比成人更易接受暗示，孩子出生时，头脑里的生活概念是一无所有的，他总是从各个方面模仿成人。因此，父母的一举一动、一言一行往往会明显地影响孩子的心理和行为。 　　比如，孩子看见别人玩皮球，自己也要玩，别人玩皮球这个动作是给儿童一种暗示，他便要模仿别人的这种行动，这种接受外界刺激的心理，就是暗示感受性。如果孩子对外界的刺激愈敏感，那么他的暗示感受性也就愈大。 　　暗示的分类 　　暗示有积极的和消极的两类。比如，一个刚刚学会走路的孩子，走着走着，突然跌倒了，他并没有感到很疼，也不一定会哭。如果母亲装作没有看见，孩子也许会自己爬起来,若无其事地继续玩耍，这就是母亲暗示他，没有什么，勇敢地站起来，这是一种积极的暗示。倘若母亲一见孩子跌倒，马上惊慌失措地跑过去，将他抱起来，孩子往往会立即哭叫。因为妈妈那么紧张的表情，暗示着孩子正在受到痛苦，从而增强了他的疼痛感觉，这是一种消极的暗示。 　　孩子容易接受暗示是可塑性强的表现，父母要重视如何对孩子进行暗示。有一位母亲接孩子回家时总爱问：“宝贝，你在幼儿园里吃得好吗？吃得饱吗？”“老师对你好不好？阿姨有没有打你？”虽然父母的主观愿望并不是要诽谤幼儿园老师，但是从客观效果来看，却暗示孩子对幼儿园老师不信任，这也是一种消极的暗示，对孩子身心发展不利。 　　又比如，孩子在玩具柜前赖着，非要买小汽车不可，躺在地上打滚、撒野。妈妈对他毫不理会，这就是暗示孩子，你的行为是错误的，不会得到同情。妈妈这样做很好，这也是一种积极的暗示，对孩子身心发展有利。 　　暗示与说理教育有何不同 　　突出的区别在于一个“暗”字，暗示往往是在父母自己也不知道的情况下，不知不觉地悄悄“溜进”孩子的意识里的。因此，应该说在有些场合下，暗示要比说服教育更有效。父母应当注意，不要自觉或不自觉地给孩子以消极的暗示，以免对孩子产生不良的心理影响。 　　有个叫亚军的小朋友，又活泼又调皮，就是贪玩，不爱学习，上课总是东张西望，心不在焉，上数学课更是“走神”。回到家里，父亲看他做数学作业老是做得不对，完不成作业。父亲看着看着，火冒了上来，于是常常指着他的脑袋骂他：“你这个笨蛋，真没出息！”慢慢的亚军的数学成绩越来越差，对学习数学越来越害怕，亚军的这种现象是消极的暗示心理作用的结果。所以，父母千万不可骂自己的孩子“笨蛋”、“傻瓜”、“没出息”、“死不开窍”之类的话，这种话对孩子的智力开发非常不利。正确的做法，应该是当看到孩子成绩不好时，细心寻找原因，努力想想办法，协助孩子努力把成绩搞上去，而不是去埋怨孩子“笨”。 　　孩子常常会在父母的表情里、语言中、动作上得到暗示。因此，父母要注意处处给孩子积极的暗示。比如孩子跌倒时，暗示他，没有什么，勇敢地站起来；孩子生病时，暗示他，不要害怕，要顽强地战胜病魔；孩子遇到困难时，暗示他，要有信心，有毅力去克服它…… 　　总之，暗示既可促进儿童的良好行为习惯，也可增加儿童的痛苦，使儿童走向错误的一面。因此，请父母细心琢磨一下，注意在日常生活中给孩子以积极的暗示吧！  　　什么是暗示？心理学认为，暗示是通过语言、手势、表情、暗号等对某人施加影响的过程。暗示的结果，可以改变接受暗示的人的心境、情绪、意志、兴趣等。 　　一个人做一件事，不但受本人的性格、智力、能力的影响，还受环境和他人的影响，尤其是孩子。因为孩子比成人更易接受暗示，孩子出生时，头脑里的生活概念是一无所有的，他总是从各个方面模仿成人。因此，父母的一举一动、一言一行往往会明显地影响孩子的心理和行为。 　　比如，孩子看见别人玩皮球，自己也要玩，别人玩皮球这个动作是给儿童一种暗示，他便要模仿别人的这种行动，这种接受外界刺激的心理，就是暗示感受性。如果孩子对外界的刺激愈敏感，那么他的暗示感受性也就愈大。 　　暗示的分类 　　暗示有积极的和消极的两类。比如，一个刚刚学会走路的孩子，走着走着，突然跌倒了，他并没有感到很疼，也不一定会哭。如果母亲装作没有看见，孩子也许会自己爬起来,若无其事地继续玩耍，这就是母亲暗示他，没有什么，勇敢地站起来，这是一种积极的暗示。倘若母亲一见孩子跌倒，马上惊慌失措地跑过去，将他抱起来，孩子往往会立即哭叫。因为妈妈那么紧张的表情，暗示着孩子正在受到痛苦，从而增强了他的疼痛感觉，这是一种消极的暗示。 　　孩子容易接受暗示是可塑性强的表现，父母要重视如何对孩子进行暗示。有一位母亲接孩子回家时总爱问：“宝贝，你在幼儿园里吃得好吗？吃