17-专科医生的全科医学教学.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 抛砖引玉 仅供参考批判 协和急诊王仲wangzhong523@ * * 专科医生的“全科医学”教学 北京协和医院急诊科 王仲 * 理解正确才能教好 全科=专科1+专科2+…专科n 全科医学=干不了专科的学科 General Physicians Family Doctors * 内科 外科 妇科 儿科 … … … … … 0时刻 全科医学 0时刻＝？ 发病、急性加重、被发现的时刻 理解内容，合理设计 * 教学=艺术+科学 艺术家 科学家 感情与价值观 科学的方法和严谨的精神 师者，所以传到授业解惑也 * 学校教育 毕业后教育 分块教育 纵向教育 理论教育 应试教育 整体教育 横向教育 实践教育 能力教育 医学教育是无止境的 * 看“人”，综合 看“病”，专科 设计全科医学课程培养的“终点”是什么 科室 医院 * 机构的六位一体是人的六位一体 “小病看社区，大病看医院” “三级医院的医生要支援社区” 几个错误观念 全科医生应当学习什么？？ * 正规军 vs 游击队 培养的目标决定设计的高度 * 医学的实践特性 “老大夫”现象 从理论到实践的过渡 医学院学生 实习医生 住院医生 …… * 医学教学的难点 卫生部关于医疗行为准入的要求 医疗行为的伦理学 住院医生急救、操作能力现状 令人堪忧…… * 如何解决医生的培养 与 医疗安全的矛盾？ 完善临床医学教育设计 改进临床医学教育方法 * 住院医生=学生VS住院医生=职工 你在培养谁？？ * 理论与实践脱节 从理论到实践的跨越 “自觉性”的依赖 缺乏制度和标准化 缺乏考核机制 理论上的“趋高”性和实践中的“低能” 最简单的教学——课堂授课 * 立体教学模式的思考 培训什么（学什么） 理论 实践 基地建设是基础（在哪学） 规模 教学条件 谁来培训（跟谁学） 师资 * 学什么—教材 针对全科医学 注重临床实用 结合中国特色 主张未雨绸缪 * 在哪学—基地建设 病种数量 病人数量 教学设施 * 医师≠教师 跟谁学—师资 * 学习深度 专科深度 全科深度 * 培养自己的教学师资是关键 其他专科的医生培训全科医生 其他专科医生与全科医生联合培训全科医生 全科医学专科医生培训全科医生 * 专科医生应当如何授课 * “回零”观念 最初的主诉 表现出来的现象 最简单的检查 …… * 视觉与听觉的作用 工具与手段 幻灯：简洁、生动 教具：形象、逼真 语言表达 清晰 幽默 * 明白要教什么、教谁 清晰的思路 一本书与一张纸 “三分钟”与三天 明确的听者群体 住院医师 主治医师 教授 * 时间与空间 时间就是生命 开始时间 结束时间 听者的反应是唯一的质量标准 “讲课”与“沟通” 互动的作用 * 让学者亲临现场——模拟 思维模拟 计算机软件 桌面演练 技能模拟 模型 实际 * 四阶梯教育 课堂学习 模拟训练 带教实习 独立实践 * 小结 医学教育有难度 理解全科医学才能设计全科医学教育 培养目标决定培养方法 教学是多层面的工作 立体教学才能培养出人才 * 谢谢大家Thanks * * * * * * * * * * * * * * * * * * *