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如何挖掘学生的潜能为终极目的　　教学是一门科学，也是一门艺术。要用科学的态度去研究，要用艺术的眼光去设计。从走上讲台那天起，我便精心设计每一堂课，每一次的提问，每一节的质疑，每一堂的总结，都积极努力做到精益求精。随着教学改革的深入，我开始认识到教学不只是形式的完美，更重要的是教师的内功；教学不只是以展示自己的才华为主，而是应以如何挖掘学生的潜能为终极目的，努力去扶正、拓展、延伸学生的思维，让思绪飞翔。。　　在课堂教学过程中如何让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生不认真听讲，打瞌睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。针对学生基础较差这一实际情况，在整个学期甚至一学年的教学安排上，可采取由易到难的做法。比如一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简单的题目。这样做既照顾到了学生的实际情况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。　　在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。　　我认为一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。　　一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。　　教学是一门科学，也是一门艺术。要用科学的态度去研究，要用艺术的眼光去设计。从走上讲台那天起，我便精心设计每一堂课，每一次的提问，每一节的质疑，每一堂的总结，都积极努力做到精益求精。随着教学改革的深入，我开始认识到教学不只是形式的完美，更重要的是教师的内功；教学不只是以展示自己的才华为主，而是应以如何挖掘学生的潜能为终极目的，努力去扶正、拓展、延伸学生的思维，让思绪飞翔。。　　在课堂教学过程中如何让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生不认真听讲，打瞌睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。针对学生基础较差这一实际情况，在整个学期甚至一学年的教学安排上，可采取由易到难的做法。比如一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简单的题目。这样做既照顾到了学生的实际情况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。　　在教学过程中教会学生一些学习方法，而且让他们掌握这些方法的方式也是多种多样的。在课堂上，要多留意学生的反应，如果能够发现那些能回答出你问题的学生，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对学生产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和学生进行交流的方法。　　我认为一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的能力。在教学过程中，我有这样的经历，就是许多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩大知识面，以提高自己临场发挥的能力。　　一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来非常有效后，他就有可能一直采用这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，因为经验不足，所想出的方法不一定就时时有效，经常打破自己的思维定势，多想新方法。　　教学是一门科学，也是一门艺术。要用科学的态度去研究，要用艺术的眼光去设计。从走上讲台那天起，我便精心设计每一堂课，每一次的提问，每一节的质疑，每一堂的总结，都积极努力做到精益求精。随着教学改革的深入，我开始认识到教学不只是形式的完美，更重要的是教师的内功；教学不只是以展示自己的才华为主，而是应以如何挖掘学生的潜能为终极目的，努力去扶正、拓展、延伸学生的思维，让思绪飞翔。。　　在课堂教学过程中如何让学生积极参与你的课堂，这是一种避免学生不认真听讲，打瞌睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多采用启发式语言引导学生思考问题。针对学生基础较差这一实际情况，在整个学期甚至一学年的教学安排上，可采取由易到难的做法。比如一开始对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简单的题目。这样做既照顾到了学生的实际情况，又摆脱了一味迁就学生的尴尬局面。　　在教学过程中教会学